2024届高考语文复习：小说结尾段详解及突破增分专练 课件17张

小 说 结 尾 段 解 读 与突破性增分专练 1 一、结尾的常见方式 1.出人意料式结局 作用：使平淡的故事情节陡生波澜，与前文的伏笔、铺垫相照应，使人觉得又在情理之中，更好地突出、深化主题;如欧亨利《警察与赞美诗》 2.悲剧式结局 作用：更好地塑造人物性格，更好地突出、深化主题，这种结局令人感动、令人回味、引人思考; 3.大团圆式结局 作用：给读者留下了广阔的想象空间，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感，反映出人类追求美好的愿望; 4.留白式结局 作用：故事情节戛然而止，留给读者广阔的想象空间。 5.以景作结式 作用：与开头的景物描写形成首尾圆合之势/照应题目，首尾呼应；暗示情节发展/故事结局；烘托人物形象；升华深化主题/情感；言有尽而意无穷，留给读者以无限想象空间。 【考点研究】 2 二、结尾的作用 1.总结全文，归结主旨，卒章显志，画龙点睛； 2.强化作者情感，深化或升华主旨；照应题目，照应开头（首尾呼应，使文章浑然一体），照应前文（前后呼应，使文章浑然一体）； 3.委婉含蓄，意在言外，言有尽而意无穷，引发读者思考，发人深思； 4.交代背景（特例），如海明威《桥边的老人》结尾段； 5.暗示象征（特例），如海明威《桥边的老人》结尾段。 三、尾段的常见题型 1.作者写××段有什么作用(或好处、效果、用意、目的）？ 2.为什么要写××段内容？ 3.删去××段可以吗？为什么？ 4.从某一角度提问（从主旨角度）看尾段的作用？ 四、答题格式：三段论 　 内容（写了什么内容，）+结构（包括表现手法、语言特色、修辞）+感 情（抒发什么感情，有什么社会意义）。 五、解题思路 1.结构方面： 结尾段与开头、标题、前文比照，寻找结构关系。照应题目、呼应开头（首尾呼应）、呼应前文（前后照应）。 2.手法方面： 想象、联想、虚实相生、动静结合、对比等表现手法，反问、比喻、引用诗句等修辞手法。 3.内容方面： 结尾段与全文、主旨比照，理清二者关系。总结全文、点明主旨、暗示主题、深化中心（结合文章分析）。 4.情感方面： 结尾段表现作者的情感。 【考题对接】 琴师老裴 刘立勤 我们那个地方虽小，却是秦楚交界之地，南北居民相融杂居，唱戏的腔调颇多，有人唱汉剧，有人爱秦腔，有人喜欢花鼓，还有人唱现代京剧。老裴原来在汉剧团拉京胡，也学会了用一个萝卜填几个坑。他工京胡，也精通高胡、板胡和二胡。 小时候看戏不在乎戏剧音乐，不关注乐队，也不理睬琴师，只是追求热闹，爱看武戏，咚咚锵锵咚咚锵，热闹非凡。懵懂少年时，喜欢看文戏，并不是因为懂得文戏的精妙，而是为了感受小旦花旦飘飘摇摇风情万种的神情撩拨起来的情愫。到了成年以后，才真正学会看戏，喜欢演员唱念做打的功夫，喜欢文武场面的音乐，也开始关注琴师老裴，迷上他那悠悠扬扬、如泣如诉、变幻莫测的琴音。就是不看戏，不听戏文，我也常常是浸淫其中不愿醒来。 老裴三十多岁吧，面容清瘦干净，头发“一丝不苟”，喜欢穿青色或者白色的开襟便衣，布条盘做的纽扣扣得严严整整。每次演出前夕，他总是第一个走进乐池坐在自己的位子上，拿出一块白布敷在左腿腿面，再把京胡或者高胡、板胡置于其上，左手虎口扶琴、手指压弦，右手执弓，腰杆笔直，目不斜视地盯着鼓头陈麻子，等待他的号令。一旦鼓槌落下，在那万马奔腾的锣鼓声中，奇妙的琴声飘逸而出，有时似激流奔涌，有时像幽林清溪，有时犹如流云飞泻，让人心旌摇动。那时，再看台口上的老裴，随着节奏的变化，更是神态万千。他一会儿微闭双眼似沉醉状；一会儿腰弯如弓，头发激越奔放，真担心他拉断了琴弦、弄折了琴弓。看到他如醉如痴的神情，我生出一个奇怪的想法：找一块砖头拍了他，他怎么会把琴拉得这般美好。 老裴是独行侠，喜欢独来独往。喝酒，摆龙门阵，从来不见他的影子。上班提着琴匣来，下班背着琴匣走——琴是他自己买的。没事时就在琴房练练琴，有空了回到宿舍读读书。有一段时间流行走穴，大小演员和乐队演奏员都喜欢去歌舞厅唱歌伴舞，玩音乐捞外快。大家喜欢拉他去，他不参与也不反对，自在独行。老裴名头大，上面来了大领导，吃饭时想请他拉拉曲子凑凑