第2课《说和做》教学设计 2022-2023学年统编版语文七年级下册

《说和做——记闻一多先生言行片段》教学设计

 

【教学目标】：

1. 素读文章内容，感知闻一多先生言行片段；

2. 细读诗意语言，感受闻一多先生光辉形象；

3. 丰读如火诗篇，感悟闻一多先生高尚品质。

【教学重点】：通过赏读文章诗意的语言，感受闻一多先生知行合一的精神品质。

【教学过程】：

导入：有这么一个人，他出身书香门第，他写了澳门回归的主题曲《七子之歌》，他的雕塑屹立青岛大学、清华大学等许多大学的校园里，他也因为巨大的文学成就，屹立在北国南疆的文化高地上。他，就是闻一多。今天我们就一起学习臧克家的《说和做》，一起来认识一下，大师笔下的大师，巨人心中的巨人。

一、概说言行知功绩

请大家朗读课文，思考文章写了闻一多先生哪两个身份，并分别概括言行片段。

1.学者：《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》→“做了再说，做了不说。”

2.革命家：起稿政治传单，演讲群众大会，参加游行示威。→“说了，跟着就做。”

【设计意图】：把握文章内容的基础上，通过拟小标题的方式，鼓励多样化表达。

二、诗意语言立形象

假如我市要筹建闻一多纪念馆，想让你为闻一多画一幅画像，你觉得哪部分内容对你的创作最有帮助？（教师适时引导，感受形象特征。）

“……这段文字对我最有帮助，我仿佛看见……”

参考角度：一个外貌、一个神态、一个动作、一个场景···

预设1.“闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此”这段文字对我最有帮助，我仿佛看见先生头发像杂草一样东倒西歪地散乱着，皮肤的沟壑清晰可见，蓬头垢面，不修边幅，他完全沉浸在了自己的研究里。（不拘小节）

预设2：“闻先生的书桌，凌乱不堪，众物腾怨，闻先生心不在焉，抱歉地道一声：‘秩序不在我的范围以内’”这段文字对我最有帮助，我仿佛看见先生的书桌上杂乱无章，书散落在桌面上，桌上的笔横斜地放着，砚台周围滴落的墨迹清晰可见。（专心投入）

预设3：“饭几乎忘了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，‘漂白了四壁’”这段文字对我最有帮助，我仿佛看见深夜，先生的书房里始终亮着灯，桌上是吃了一半的饭菜，深宵灯火把他的身影投射在墙壁上。（废寝忘食）

预设4：“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”这段文字对我最有帮助，我仿佛看见先生书桌上放着一摞摞的本子，敞开的本子上，密密麻麻的小楷清晰可见，像一群群蚂蚁一样整齐地排列着。（一丝不苟）

预设5：“他走在游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘”这段文字对我最有帮助，我仿佛看见先生高举着双手大步向前走着，身后是浩浩荡荡的游行队伍，他挺胸抬头，为抗战蓄了八年的胡须从容地飘着，眼神充满坚定。（大义凛然、英勇无畏）

适时点拨：众物腾怨&群蚁排衙

齐读四字词语，感受凝练典雅的语言特征。（板书：词语，凝练典雅）

朗读指导：学者，女生读，读出安静、不忍打扰的感觉。革命家，男生读，读得短促、有力。