第三单元平移和旋转（教案）人教案二年级下册数学

       202X-202X学年第X学期

课题

平移和旋转（二）

授课时间

课时

第2课时

课型

新授课　

教学目标

知识与技能

通过实例，初步感知旋转现象，探索它的特征和性质。　

过程与方法

通过学生自己动手做一做，制作出可以旋转的陀螺，培养学生的动手操作能力。　

情感态度价值观

在探索规律的过程中培养初步的形象思维能力和逻辑思维能力。　　

教学重点

结合具体的实例，感知、理解旋转现象。　

教学难点

探索旋转现象的特点和性质，并能够根据旋转的特点进行判断。

教学方法

从学生身边丰富、有趣的旋转现象的实例，再过渡到数学的学习中，体现了数学学科的特征。

学习方法

让学生在动手，用手势比划、肢体演示中感知旋转的运动方式，充分调动学生在活动中学习，

教具

PPT课件、卡通人物图片

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1.课件出示例3的游乐场的画面，引导学生观察发现这是我们日常生活中常见的什么现象？在做什么运动？它们是分别怎样运动的？用手势比划比划。

2.师：像这样绕着一个点转动的现象就叫做旋转，这些都是旋转现象。（板书课题：旋转）

二、自主学习，探究新知。

1.引导学生列举生活中的旋转现象。

2.根据平移和旋转两种不同的运动现象，比较它们之间的区别。

3.教师总结：平移时物体只做直线运动，而旋转时物体做圆周运动。

4.做一做。

（1）课件演示教材第121页中学具照样子做陀螺的步骤。

（2）学生说说制作步骤。

（3）学生动手制作陀螺，教师巡视指导。

（4）思考：陀螺上每个点转出的是什么形状？（可以试一试）

剪一剪;

师：我们都已经会用剪纸的方法剪出简单的轴对称图形。下面大家

二次备课

看我手上的图形，你能剪出来吗？

教师出示提前剪出的手拉手小人图。

师：观察这个图形，你们发现了什么？

分小组讨论，然后告诉老师答案。

生1：每个小人都是轴对称图形。

生2：要剪出4个一样的小人，还不能剪断。

师：同学们总结得都很好，我们已经知道每个小人都是轴对称图形，按照之前的方法，我们可以剪出1个小人吗？

生：可以。

师：那么，怎样剪出手拉手的小人呢？我们可以先剪两个试试。

学生独立尝试，教师巡视，表扬剪出来的同学。

师：这样的剪法就可以剪出2个手拉手的小人了，那么有同学能告诉老师，怎样剪出4个手拉手的小人吗？大家分组讨论，一起试试。

生：对折两次可以剪出两个小人，如果再对折一次就可以剪出4个小人了。

师：很好，有同学已经想出来了，只用在原来的基础上再对折一次。

师：按照这样的剪法和折纸方法就能够得到想要的图形了。你成功了吗？翻开课本第32页，图中的小男孩就失败了。有同学和他一样剪出来的是两个半人吗？为什么会这样呢？

……

学生讨论。

师：大家看到老师折纸的时候画的虚线了吗？这就是剪这个图形的关键，你的折痕要是你图形的对称轴，这样才能剪出好看的轴对称图形。同时，我们也要知道，折纸的方法不止一种，但画的时候要注意，折痕是图形的对称轴。

三、巩固练习。

欣赏教材第31页“生活中的数学”，了解剪纸艺术。找一找，哪些图案是轴对称的。

1.判断，对的打“√”，错的打“×”。

（1）织布机在左右移动操作是平移现象。（√）

（2）大风车是旋转现象。（√）

（3）国旗升起是旋转现象。（×）

（4）抽油烟机工作是旋转现象。（√）

（5）拉抽屉是旋转现象。（×）

2.下面的哪些图是由①旋转得到的？在序号上画√。

3.尝试剪8个小人。

4.剪出自己喜欢的连续图案。

四、课堂小结，拓展延伸。

1.今天这节课，你有什么收获？

2.教师总结本节课的学习内容。

小结：旋转在生活中处处可见，通过这节课的学习，学生可以更好地了解旋转。

小结：今天，我们通过剪纸了解了一些轴对称图形的特点，只有对折后沿轴对称剪才能出现设计好的轴对称图形。

板书设计:          .旋转， 剪一剪

旋转       

   旋转——物体绕着一个点或轴做圆周运动。

大风车、摩天轮、转椅、跷跷板、荡秋千

剪纸人：1.对折。

2.从闭口处画图案。

3.连接处不能剪断。

布置作业:

教学反思与后记：

备课组/学科组长签字（盖章）

教务处/教研室签字（盖章）