Unit 4 Body Language Using Language 教学设计-2023-2024学年高二上学期人教版（2019）选择性必修第一册

人教版（2019）选择性必修第一册Unit 4 Body Language

Using Language

 

教材分析：

《人教版（2019）选择性必修第一册Unit 4 Body Language Using Language》是高一英语必修一的一节课程，主要讲解关于身体语言和使用语言的相关内容。教材内容紧密结合现代社会生活中的实际情境，通过图片、小故事和对话等形式，引导学生感知和理解身体语言的重要性。教材中还涉及了使用语言的技巧和小技巧，培养学生的口头表达能力。

 

教学目标：

1. 知识目标：学习掌握身体语言的不同含义及与情绪的关联；了解并掌握使用语言的技巧和小技巧。

2. 能力目标：通过观察和模仿，提高学生的身体语言和表达能力；培养学生合理运用语言的能力。

3. 情感目标：培养学生的团队合作意识和友好交往能力；培养学生积极参与课堂活动的意识。

 

教学重点：

1. 身体语言的不同含义及与情绪的关联。

2. 使用语言的技巧和小技巧。

 

教学难点：

1. 身体语言的准确理解和运用。

2. 使用语言技巧的实践。

 

学情分析：

学生是高一年级学生，对英语语法知识有一定的基础。但学生大多数仅仅停留在基础的句型和词汇运用上，缺乏跨文化沟通的意识和实践能力。此外，身体语言和心理语言的学习对学生来说是一个挑战，需要通过实际练习和互动来提高。

 

教学策略：

1. 打造互动式教学环境，激发学生的学习兴趣。

2. 引导学生参与课堂活动，提高学生的学习积极性。

3. 设计小组合作活动，培养学生的团队合作意识和交际能力。

4. 引导学生进行信息搜索和个人思考，提高学生的自主学习能力。

5. 结合学生的实际生活情境，将学习内容与实际应用相结合。

 

教学方法：

1. 任务型教学法：通过设置任务，激发学生的学习兴趣和主动性，帮助学生理解和掌握身体语言和使用语言的技巧。

2. 合作学习法：利用小组合作的形式，培养学生的团队合作意识和

友好交往能力，同时加强学生的口头表达能力。

3. 情景教学法：通过设计真实的情景和角色扮演，让学生更加贴近生活，提高学生的应用能力和沟通能力。

 

总结：

在这节课中，教师应该通过丰富的教学资源和多种教学方法，鼓励学生积极思考和参与课堂活动，培养学生的跨文化交际能力和合作意识。通过实际操作和讨论，使学生更好地理解和运用身体语言和使用语言的技巧，提高他们的表达能力和交际能力。同时，教师应充分关注学生的个体差异，因材施教，帮助学生达到预期的教学目标。

 

导入环节（约5分钟）：

教学内容：介绍学习目标和课程内容

教学活动：

1. 打招呼和问候学生，确保他们都准备好上课。

2. 介绍本节课的学习目标和课程内容，即通过学习非语言交流来提高学生的英语交际能力。

 

课堂互动（约35分钟）：

教学内容：讲解并引导学生进行非语言交流的学习

教学活动：

1. 提问学生是否了解什么是非语言交流。根据学生回答来引导他们