第20课《天上的街市》课件（共24页）2023-2024学年统编版语文七年级上册

课前三分钟 20 天上的街市 郭沫若 2 学习目标 1.有感情地朗读并背诵诗歌。 （重点） 2.学会感受画面美并描写画面。（难点） 朗读训练之一—体味音乐美 1.请同学们朗读全诗，体会诗歌的音乐美。 朗读指导： 节奏、停顿、重音、韵脚、语调、语速和重音 ——朗读节奏不宜强、声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。 活动一 读背积累 远远的/ 街灯/ 明了， 好像/ 闪着/ 无数的/ 明星。 天上的/ 明星/ 现了， 好像/ 点着/ 无数的/ 街灯。 我想那/缥渺的/ 空中， 定然有/美丽的/ 街市。 街市上/ 陈列的/ 一些/ 物品， 定然是/ 世上/ 没有的/ 珍奇。 你看，那浅浅的/ 天河， 定然是/不甚/ 宽广。 那/ 隔着河的/ 牛郎/织女， 定能够/ 骑着牛儿/ 来往。 我想/ 他们/ 此刻， 定然/ 在/ 天街/ 闲游。 不信，请看/ 那朵流星， 是他们/ 提着/ 灯笼/ 在走。 天上的街市 朗读训练之一——体味音乐美 全诗的情感，显露于诗的字里行间，突出表现在每节诗画面之上，也蕴藏于词语、句子、标点、修辞手法之中。 再读诗歌，读出每一节的情感—— 朗读训练之二——表现情感美 第一节，安谧、宁静，读出一种惊喜； 第二节，美丽、繁荣，读出一种赞美； 第三节，自由、祥和，读出一种欢乐； 第四节，幸福、快乐，读出一种甜美。 1.读完诗歌，说说诗歌中描绘了哪几幅画卷。 ①星灯辉映图 ②街市奇珍图 ③骑牛往来图 ④天街闲游图 描述训练——描绘“天上的街市”的图画美 活动二 语言学用 描述训练——描绘“天上的街市”的图画美 2.请展开想象，进行联想，结合本诗，描绘“天上街市”宁静美丽祥和幸福的图景。 月明风清 树影婆娑 万家灯火 琼楼玉宇 珠光宝气 赏心悦目 气象万千 灯火辉煌 流光溢彩 华灯初上 欢声笑语 火树银花 张灯结彩 车水马龙 小桥流水 星光灿烂 争奇斗艳 美不胜收 活动二 语言学用 一课一得 活动三 课堂检测 1.下列朗读节奏划分错误的一项是(　　) D 【解析】D项应为“街市上/陈列的/一些/物品,定然是/世上/没有的/珍奇”。 A.我想那/缥缈的/空中,定然有/美丽的/街市。 B.远远的/街灯/明了,好像/闪着/无数的/明星。 C.天上的/明星/现了,好像/点着/无数的/街灯。 D.街市上/陈列的一些/物品,定然是/世上没有的/珍奇。 《天上的街市》的作者是　 　,原名郭开贞,是我国的　 　、　　　,代表诗集有《　　　　》《星空》等。 课堂检测 郭沫若 诗人 作家 女神 2.文学常识填空。 联想： 甲事物 想到 乙事物 存在 存在 想象： 甲事物 创造出 乙事物 存在 不存在 相似 相关 相反 因果 来源于 客观现实 1.赏析本诗的表达之美——想象与联想 活动三 品析训练 远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。 天上的明星现了， 好像点着无数的街灯。 我想那缥缈的空中， 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。 你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。 那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。 我想他们此刻， 定然在天街闲游。 不信，请看那朵流星， 是他们提着灯笼在走。 联 想 想 象 想 象 联想 想象 牛郎织女 诗中所写的牛郎织女的生活与传说故事有什么不同？这种不同表达了诗人怎样的思想感情？ 对黑暗现实的痛恨， 对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求。 背景资料 资料助读 这首诗写于1921年10月，当时五四运动的怒潮已经消退，但新的革命浪潮尚未到来，面对黑暗的社会现实和深重的民族苦难，很多知识分子都陷入彷徨之中。郭沫若目睹这种现实，感到一种“幻灭的悲哀”。他既向往“平和洁净”的“美”，又不知如何将理想在人间实现。诗人在那时创作了很多新诗，表达对美好理想的向往以及面对现实时的忧郁和踌躇，这些新诗收录在《星空》中，《天上的街市》就是出自这本集子。 （1）远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。天上的明星现了，好像点着无数的街灯。（从修辞或用词的角度，对诗歌第一节进行赏析） 这句话运用了比喻的修辞手法，前两句的比喻，本体是“街灯”，喻体是“明星”；后两句比