4.2农业（第3课时）教案2023-2024学年地理人教版八年级上册

《农业》教学方案 第3课时 一、教学目标 1.通过实例分析理解因地制宜发展农业的必要性，知道如何才能因地制宜发展农业。 2.通过资料认识到科学技术在发展农业中的重要作用，树立科技才能兴农的意识。 二、教学重难点 【教学重难点】 通过实例分析理解因地制宜发展农业的必要性，知道如何才能因地制宜发展农业。 三、教学策略 本节教材紧扣课程标准的相关要求，选择了突出现代化农业状况的四个方面的内容——“农业及其重要性”、“我国农业的地区分布”、“发展农业要因地制宜”和“走科技强农之路”四个部分的内容。本课时为第3课时，重点介绍因地制宜发展农业和科技强农。 在教学策略上，通过“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”的案例作为导入，引导学生了解因地制宜的道理。继而通过选择职业的活动题，来学习农业布局具体应该考虑的因素；最后通过分析中国农业的现状来理解科技兴农的必要性。 四、教学流程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 创设情境，引入新课 【情境引入】“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”这句话告诉了我们从事农业生产时需要遵循的一个原则：因地制宜 1.观看图片，理解古文含义 2.思考其蕴含的道理 1.通过日常地理事物引出农业生产需要遵循的原则 2.学习生活中的地理 环节二 发展农业要因地制宜 【思考】从渔夫、农民、守林人、牧民中选择一种你喜欢的职业，并在下图中选择工作地点。说明理由。 提示：A林业，地形陡峭、水土易流失，发展林业可以保持水土。 B种植业，地形平坦、土壤肥沃、水源丰富 C牧业，气候干旱、降水稀少，牧草生长良好 D 渔业，河湖较多，水资源充足 思考、讨论 用角色扮演的方式来引导学生思考农业布局的场景 【概括归纳】农业的因地制宜，就是根据当时的自然环境（地形、气候等）把要发展的农业生产部门或农作物，布局在适宜它本身发展、生长有利的地区。人类的生产活动一定要符合自然规律，这样才可能持续地发展下去。 【小结】农业部分与自然条件的对应关系 【练习】请解释以下现象的原因。 01 桔生淮南则为桔，生于淮北则为枳。 02 我国海南岛上香蕉树、四川盆地柑橘树、山东丘陵苹果树。 03 我国农作物种植中，北方以小麦为主，南方以水稻为主。 提示：01 土壤差异、气候差异 02 热量条件的差异 03 水源条件的差异 思考、回答 通过练习的形式巩固所学知识 转折：因地制宜发展农业，还要考虑社会经济条件的特点。阅读教材，你能说说要考虑哪些社会经济条件吗？ 【活动】1.A、B、C、D四地中， A为城市郊区， B为远离城市的平原地区， C为山地，D为海洋。请你为居住在四地的居民合理布局农业。 提示： A地：蔬菜、花卉，肉蛋奶等，原因是位于城市近郊，市场需求量大，经济效益最高 B地：粮食作物为主，原因是远离城市的平原地带，土壤肥沃，水源充足。 C地：适合发展林业，原因是山地地形陡峭，水土易流失，发展林业可以保持水土 D地：适合发展水产养殖业，原因是位于海洋，水域辽阔 1.家住A地的小雨，向村里建议减少水稻种植面积，改种蔬菜、花卉，发展鱼、肉、乳、禽、蛋生产，你认为可行吗？请说明你的理由。 提示： 可行。A地距离城市近，市场对花卉、蔬菜、肉、乳、禽、蛋的需求量大，而且价格比水稻高，所以由水稻改种花卉、蔬菜，发展肉、蛋、奶、禽能获得更高的经济效益。 1.观看图片 2.小组讨论，代表回答 用活动的方式来引导学生社会经济条件对农业区位的影响 【小结】农业布局需要考虑的因素 环节三 走科技强农之路 转折：中国是一个奇迹，用不足世界10%的耕地，养活了地球上约20%的人口。如何实现的？科技强农之路。 1．走科技强农之路的必要性 讲解中国农业目前存在的问题： ①农产品数量和质量需求提高 ②耕地紧张 ③产量不稳定 ④国际市场变化大 理解 通过目前存在的问题，引导学生理解中国走科技强农之路的必要性 2．走科技强农之路的途径 【图文解析】杂交水稻、温室大棚、农业机械化、现代农业灌溉技术 1． 阅读图文 2． 理解识记 通过具体案例，使学生理解科技强农之路的具体实现方式 小结：我国正由农业大国向农业强国迈进 【活动二】某中学地理小组开展了“科学技术在发展农业中的作用”的调查研究。下面是他们整理的结论，从A、B、C中任选一项，帮助他们补充些鲜活的例子。 五、当堂练习 1.农业大棚主要解决农业生产中的限制因素是（　　） A.土地 B.水源 C.温度 D.光照 2.珠江三角洲把粮田改种蔬菜的原因是（　　） A.自然条件 B.气候条件 C.国家政策 D.市场需求量 3.发展农业要因地制宜，下列地区的农业发展最能体现这一原则