4.1 尊重他人 教学设计-2023-2024学年统编版道德与法治八年级上册

（思想政治教育专业）教学设计表格 姓名 学号 授课题目 （包括教材及章节名称） 道德与法治八年级上册 第二单元遵守社会规则 第四课社会生活讲道德 第一框尊重他人 教学目标 1、 通过学习，学生能了解到尊重是交往的起点，尊重对个人、对社会生活都有着重要意义。 2、 通过盲人小高的事例，引发学生对于社会上的残疾人和弱势群体的重视和尊重，通过小组讨论探究，提高解决问题的能力，加深对尊重的思考。 3、 通过探究学习，学生能够掌握尊重他人要积极关注、重视他人;平等对待他人;学会换位思考，欣赏他人。知道在社会生活中如何尊重他人。 教 学 分 析 教学重难点 重点：尊重他人的四个做法 难点：践行尊重，生活中能够做到尊重他人 教材分析 本课是部编人教版八年级上册第二单元遵守社会规则，第四课社会生活讲道德的第一框尊重他人。本课的课标依据主要是在“我与他人和集体”层面，即其中第二部分“在集体中成长”中的“懂得换位思考，懂得理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善”等相关内容，主要是教会学生尊重他人是社会生活最基本、最重要的一条原则，学生在此基础上学习尊重要怎样做，懂得尊重对社会和谐有重要的作用。 学情分析 1、八年级的学生正要融入社会，学习如何进入社会，学习与人打交道，学习这一课的尊重将对他们融入社会有很大的帮助。 2、这个年龄阶段的学生正处于青春期，自尊心很强，但对于如何尊重他人还存在着一些困惑，因在行为中难以做到尊重他人，而产生交往危机，影响自身身心及学习发展。 3、学生们对尊重话题有一定基本的理解，基本懂得尊重对个人的重要意义，认同人与人之间需要尊重。 教学方法 及教学准备 教学方法：合作探究式教学法、案例教学法、情境教学法。通过举例，让同学看到尊重对个人对社会的意义，通过创设情景，探究如何解决小高的困扰，引导学生掌握课本知识和有关在社会交往中如何做到尊重，并在实际生活中践行尊重他人。 教学准备：有效备课，分析教材，理清课本逻辑关系，确立课题以及确立教学目标。搜集相关素材和资料，并进行一定的串连。分析学生的情况，根据学生情况有针对性地进行教学。 教学过程 时间 教师行为 预设学生行为 教学设计意图 2分钟 3分钟 3分钟 5分钟 2分钟 5分钟 3分钟 3分钟 2分钟 2分钟 4分钟 3分钟 3分钟 3分钟 2分钟 1、 新课导入 在教师说完上课，学生起立向老师鞠躬后，向同学“为什么当老师对你们说起立的时候你们会自觉站起来向老师鞠躬呢？” 预设学生回答“是对老师的一种尊敬和敬意”或者“因为从小就是这样教的，养成习惯了。”如果学生回答后者，则再次追问“为什么从小就教育你们要这样做呢”，从而引出这是一种对教师的尊重行为。 接着，感谢同学们对教师的尊重，教师也现场向同学回敬一个鞠躬以表示尊重。 最后，通过“同学们看，尊重别人你也会收获别人的尊重，尊重是交往的起点，让我们开启本课的内容，学习尊重他人相关知识。”过渡。 2、 新课讲授 4.1.1尊重是交往的起点 教师提问“同学们，上述两张图片分别描绘了什么情景？” “图一描绘了喂环卫工人送水。图二描绘了女士不将垃圾扔到隔壁的垃圾桶，反而故意仍在地上，高傲要求环卫工人过来扫地。” 向同学提问面对以上两种截然不同的做法，同学们都有何感受。 预设学生回答“图一感受到了对环卫工人的尊重，是文明的行为；图二感受到的是对环卫工人的不尊重，是缺乏素质，没有教养的行为。” 教师总结， 行为能反映一个人的内在修养，尊重他人是一个人内在修养的外在表现，在社会生活中，同学们都应该尊重他人的人格、权利等。 请同学一起来回忆一下，生活中有遇到类似的不尊重的行为吗？比如ppt上列举的，或者受到尊重的事情。请两位同学起来分享，并谈谈当时的感受。 教师总结，当不被尊重时，内心是很难受的，当被尊重时，内心往往感到温暖和喜悦。下面再通过观看公益短片，加深尊重对个人的意义的理解。 观看公益片时，请同学观察他们心境前后的变化。 观看完毕后，教师与学生一起归纳出在不被尊重前与被尊重后是怎样的一个心境变化，从自卑、沮丧、难受到被接纳被尊重的尊重、满足感等等….都反映出尊重对个人的重要意义。 尊重对个人的重要意义其实是有理论依据的，向同学展示马斯洛的需求层次理论，在向同学补充知识的同时，让他们了解尊重是一项重要的个人需求，因为每个人都是有尊严的个体，从上述部分中，也能看出来：受到别人的尊重能产生良好的心理体验，相反，得不到尊重与认可，往往出现不好的心理体验。因此，在日常与人的交往中，就应下意识地尊重别人。 尊重除了对个人有重要意义，对社会生活也有着重要意义。展示邻里互不体谅互不尊重的例子，（王某孩子打扰张先生母亲休息，王某不听劝说仍放任孩子跑跳，张先生无奈