第19课《怀疑与学问》教学设计 2023—2024学年统编版语文九年级上册

《怀疑与学问》教学设计

【教学目标】

1.通过辨析标题、练习文本，理解怀疑精神的内涵及重要意义。

2.读懂课文,利用小组合作学习本文的论证方法，理解本文层层深入的论证思路。

3.结合具体语段分析体会本文逻辑严密、语言准确的特点。

【教学重点】

整体感知课文内容，梳理作者的论证思路，

【教学难点】

1.读懂课文,利用小组合作学习本文的论证方法，把握这些论证方法在论述中的作用。

2.结合具体语段分析体会本文逻辑严密、语言准确的特点。

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、联系文本，导入新课

师：同学们还记得七年级时咱们学过的《穿井得一人》吗？哪位同学能给大家再讲讲这个故事？（......）那么，到底是什么导致了这引人发笑的事情呢？（......）

师：这本就是一件小事，如果故事中的人在听说这件事时就能提出疑问，弄清真相，也就不会闹出这样的笑话了。其实，不仅生活中是这样，做学问更应如此，只有心存疑问、勇于提问，才能提高自己的学识水平。今天，就让我们一起学习著名历史学家顾颉刚先生的一篇议论文《怀疑与学问》，去探索它们之间的密切关系吧。

二、任务导学，研读文本

任务一  自主阅读，检查预习

完成练习，检查预习成果：

1、作者简介

顾颉刚，字铭坚。江苏苏州人。是我国现代著名    历史学家      、民俗学家、“古史辨”学派创始人。他在研究工作中，善于怀疑和辨伪，他的一生可以说是与“怀疑”相伴，并终使他成为一代史学大师。个人著作主要有     《古

史辨》     等。

2、检查词语

顾颉刚（jié）  程颐（yí）  虚妄（wàng）  步骤（zhòu）

懒惰（duò）  启迪（dí）  停滞（zhì）  折扣（zhé）

【不攻自破】不用攻击，自己就溃败了，多形容观点、情节等站不住脚，经不起反驳或责问。

【辨伪去妄】辨别虚伪的，清除去掉不合理的。

3、细读课文，画出文中承上启下的关键语句，梳理文章的论证结构，完成课后思考探究2的表格。

 

任务二  引读课文，理清结构

1、读标题，辨析关系

（1）本文标题中的“怀疑”在文中指的是什么？它与“学问”又有什么关系？

文中所说的“怀疑”是指怀疑精神。这一番事前的思索，不随便轻信的态度，便是怀疑精神，也是做一切学问的基本条件。

2、读关键句，理清结构

第一部分(第1～2段)：引用名言，提出学则须疑(或治学必须有“怀疑精神”)的中心论点。 

第二部分(第3～5段)：论证怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤。  

第三部分(第6段)：论证怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。

总结：这篇文章作者采用的是递进式的论证结构，由浅入深，运用分论点的形式层层深入，步步推进，结构严密，逻辑严谨。

任务三  跳读课文，学习论证方法（小组讨论、交流）