第五单元写作《学写游记》课件（共21张ppt） 2022-2023学年统编版语文八年级下册

让心灵去旅行 ——学写游记(1) 1 学习目标 1 2 多角度观察生活，能够抓住景物或者游览场所的特点写作； 合理运用记叙、描写等手法表达自己的情感。 2 新课导入 同学们喜欢旅行吗？ 你最喜欢的地方是哪里？ 大家是如何记录我们的旅程的呢？ 旅行其实也是一种“阅读”，是认识世界的另一种方式。如果能用文字将每次出行记录下来，那么美好的记忆就会固化，一篇独属于你的游记就会生成。它不仅可以让你留存记忆，让你常读常新，更可以让未曾游历的人跟随你亲历山水、一同感受。 怎样写游记，怎样才能写好游记呢？今天我们一起走进游记写作。 游记：就是记游，是描写旅行见闻的一种散文形式。 游记的内容范围非常广泛，可以描绘名山大川的秀丽瑰奇，也可以记录风土人情的有趣繁盛，可以说明建筑物的构造和游览经历，并表达作者的思想感情等。 无论哪种游记，都是通过对自然风光、风景名胜、城市景观，以及景观中的人与事进行描绘，来达到记事、抒情、说理的目的。 游记小知识 写游记的三个要素：所至、所见、所感。 4 游北海公园 5月28日，我和爸爸妈妈一起去游览北海公园。 10点，我们到了公园门口，买票进去。 首先看到公园里有一个很大的湖，一些人在湖上划船，湖边有很多游客。 我们沿湖行走，湖边有亭子，亭中有人休息。 我们登上了名为琼岛的小岛，看到了负有盛名的北海白塔。 存在问题： ①缺少对具体景物细致的描写； ②材料主次不清，详略不当； ③缺少自己游览时生发的独特思想情感的表达。 例文 游北海公园 5月28日，我和爸爸妈妈一起去游览北海公园。 10点，我们到了公园门口，买票进去。 首先看到公园里有一个很大的湖，一些人在湖上划船，湖边有很多游客。 我们沿湖行走，湖边有亭子，亭中有人休息。 我们登上了名为琼岛的小岛，看到了负有盛名的北海白塔。 游记通常按照游览的路线来写，但很容易泛泛而叙，抓不住重点写成流水账。有时尽管突出了主要景点或场所的描写，但缺少作者的独特感悟和个性情感，常常读起来千人一面，没有趣味，也没有鲜活的思想。 因此，新颖别致的视角，细腻真切的描写，抒发性灵的思想情感，这些才是写好游记的关键要素。 例文 游记往往包含两方面的内容：一是交代游踪，通过游踪记述游览的经过，以此串起全文；二是描写景物，抒发感受。后者是写作的重点，须详写；前者则宜简略，只要能起到交代和串联作用即可，不必将游览行动巨细无遗地叙述出来。当然，游览过程中一些特别的经历也可以写出来，以增强文章的可读性。比如《登勃朗峰》的后半部分，写那个“车夫之王”的言行，这是旅途中难得的趣事，值得一写。 7 写游记跟游览中照相有些相似，拍摄自己眼中的美景，不会是随意的：一是选择那些具有地标性的、最富特色的或者最能打动你的景物来拍照，定格成永久的回忆；二是拍照时要选好角度，构思好画面，不留遗憾。写游记同样如此，抓住最富有特征或代表性的，或者是你感受最深的景物来写，从不同的角度，运用不同的表现手法，鲜明地呈现其独特性、令人难忘之处。例如《壶口瀑布》中以多种修辞手法，着力表现瀑布浊浪奔腾、前呼后拥的夺人气势，让人读来心魄震撼。 8 游记又与照相不一样，它比照片要丰富得多。照片是静态的，靠形象、构图、光线表情达意；而游记则是动态的，要写出游览过程中的所见所闻，其中还会渗透作者的情感。例如《在长江源头格拉丹东》中所写的冰塔林的景物，就是作者选择的，融入了主观的情感，表现出人在自然奇景面前的渺小；作者常常在描写之后直接发表议论和抒情，表达景物带给自己的震撼以及对自然神奇伟力的赞美，更是“画外”之音，极大地丰富了文章的内涵。 9 写作实践 游记常常要对某处景物做定点观察，以写出景物的特点。选择一处自己游览过的景点，围绕其中一处风景，写一个200字左右的小片段。 回顾本单元四篇游记，找出文中的写景段落，思考：四篇游记的主体部分，分别聚焦了哪些美妙镜头，各有什么特征？ 重温经典 提炼写法 所见 11 《壶口瀑布》：文章重点写第二次看壶口瀑布，表现壶口瀑布之水的阳刚之美 。 ①采用定点换景的多种角度描写。②运用了拟人的手法，还有奇特的比喻，并且展开想象和联想。③侧面烘托法，多个画面呈现，层次分明。④短促有力的句式，排比铺陈的句式。 《在长江源头各拉丹东》：重点写各拉丹冬的冰塔林。 ①作者善于捕捉所写景物的神韵，无论是简笔勾勒、大笔涂抹还是详细描写，都重在写神而非绘形。 ②同时，作者在写景时往往把主观感受、想象与客观的描写融在一起，景物描写更偏向主观化、印象化。 《登勃朗峰》：重点写勃朗峰上的山峰、