6.3.2二氧化碳的性质说课稿-2023-2024学年九年级化学人教版上册

 

  《二氧化碳的性质》说课稿

尊敬的各位专家、领导、老师们：

大家好!

    我说课的内容选自人教版《初中化学》九年级上册第六单元课题3,题目是：《二氧化碳》。我按以下六个程序（教材分析、教学目标、教学策略、教学过程、教学成果与评价、教后反思）说课，主要说每个程序的要点.

一、说教学分析。

根据初中化学新课程倡导的两个重要理念和新课标对本节课的要求我进行了教材分析和学生分析。

1.新课程标准要求

（1）.学会运用观察、实验等方法获取信息；

（2）.能用文字、图表和化学语言表述有关的信息；

（3）.学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。

2.教材分析 

（1）.在整个初中化学体系中，碳和碳的氧化物是中学化学重要基础知识之一，是课标要求的重要知识点，占有十分重要地位;

（2）.在本单元教学中，二氧化碳的学习具有承前启后的作用，既是对前面有关氧气的性质等教学内容的丰富和延伸，又为后边学习一氧化碳的性质打下基础;

（3）.在二氧化碳性质的研究过程中对实验现象的观察、实验探究过程的分析、归纳、总结等内容，是培养学生思维能力、实验能力很好的素材；

3.学生分析

（1）.生活在现代社会，学生对周围的物质世界有着丰富而又强烈的感性认识。当学生们刚了解了课题1中几种有趣的碳单质之后，对生活中最常见的碳的氧化物CO2一定会产生浓厚的兴趣；

（2）.学习者在前面学习了氧气知识后，具备了一定的思维能力、探究能力和创新意识。能够积极思考，动手动脑完成实验，有较强的协作意识；

（3）. 初三学生在学习小组的建设上有待提高，对于合作学习可能存在一定难度。

根据以上两个分析,我确定教学目标如下:

二、说教学目标

    １、知识与技能目标

       探究并掌握二氧化碳的物理性质和化学性质

２、过程与方法目标 

 在教师指导下独立思考和小组讨论，根据所要研究的具体问题设计实验方案；

 3、情感态度与价值观目标

      培养学生的学习兴趣和合作精神，创新精神。

 

  根据教学分析和教学目标的要求，我确立教学重、难点如下：

1.教学重点:二氧化碳的性质

2.教学难点:二氧化碳性质的实验验证

     突破方法：设计实验学案，引导学生以小组合作形式进行实验探究，并通过个人自学——小组互学——教师引导集中突破——巧思妙记落实巩固的方式达到难点突破。

为了有效地达成教学目标，突出教学重点，突破难点，我采用了以下教学策略:

三、说教学策略

1、学习方式：小组合作、实验探究

以小组为单位进行实验，既培养了学生动手能力，又使学生体会到与他人合作完成实验的乐趣

2、教学方法

（1）、学案引领法  （2）、合作实验法    （3）、对比分析法              （4）、趣味记忆法     （5）、竞赛抢答法

教学策略是有针对性的，要想使一堂课优化，只有把有效的教学策略恰当地运用到优化的教学过程中，才能更有效地达成教学目标.

我设计了如下教学过程：

四、说教学过程

环节一：探究雪碧的奥秘

本节课我先展示一瓶雪碧，并使劲晃动，让学生猜想里边的气体是什么？

 

提出问题：真的是二氧化碳吗？我们该如何验证是不是二氧化碳呢？

  

教师引导，并完善学生的方案。

实验探究1：用注射器抽取雪碧瓶中的气体，并通入澄清石灰水中验证。

 

教师顺势引导：“二氧化碳为什么能使澄清石灰水变浑浊呢？”

 

提出问题：通过实验发现雪碧中含有二氧化碳，那么我们把二氧化碳溶于水是否就能制得雪碧呢？

小组实验：

实验探究2：二氧化碳溶于水的实验，教师挑一名学生往塑料瓶中加少量水，振荡。

教师引导学生分析现象，并提出问题：“二氧化碳和水制得的是不是雪碧饮料的主要成分呢？”

 

提出问题：二氧化碳和水是溶解了还是发生了化学反应？

 

实验探究3：会变得纸鹤

另取一只纸鹤，一支翅膀滴水，另一只翅膀干燥，比较现象；再将纸鹤放入盛有二氧化碳的集气瓶中，观察现象。

教师引导学生比较并分析原因：

 

教师用幻灯片展示石蕊的性质，并用醋酸滴在纸鹤上做对比

 

结论：是二氧化碳与水反应生成的碳酸使纸鹤变红色的。