第4课《次北固山下》课件（共21张ppt） 2023-2024学年统编版语文七年级上册

次北固山下 王湾 唐代诗人。生卒年不详。洛阳（现在河南洛阳）人。其诗格调壮美，意境开阔。代表作有《次北固山下》《奉使登终南山》《奉和贺监林月清酌》。 王湾 作者名片 创作背景 这首诗是诗人中进士次年出游吴地（今苏州一带）时，在沿江东行途中泊舟于北固山下时所作。 当时正值冬尽春来，旭日初升，诗人面对江南景色，置身水路孤舟，感受时光流逝，思乡愁绪油然而生 。 初读诗歌 划分节奏 次/北固山下 唐·王湾 客路/青山外，行舟/绿水前。 潮平/两岸阔，风正/一帆悬。 海日/生/残夜，江春/入/旧年。 乡书/何处达？归雁/洛阳边。 整体感知 次/北固山下 唐·王湾 客路/青山外，行舟/绿水前。 潮平/两岸阔，风正/一帆悬。 海日/生/残夜，江春/入/旧年。 乡书/何处达，归雁/洛阳边。 朗读技巧： 1.停顿 2.重音 3.语调 4.语速 首联 颔联 颈联 尾联 初读诗歌 疏通诗义 次北固山下 唐·王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 旅人前行的路 高高挂起 夜将近未尽之时 家书 北归的大雁 停宿 停宿在北固山下 初读诗歌 内容解析 初读诗歌 诗人客路行舟停宿于北固山下，面对绿水青山诗人都描绘了哪些景物？这些景物又具有怎样的特点呢？ 潮（平）两岸（阔），风（正）一帆（悬） 海日（生）残夜，江春（入）旧年 客路行舟 首联：客路青山外，行舟绿水前。 译文：我要走的道路，正从青青北固山向远方伸展，江上碧波荡漾，我乘船向前。 首联点题。先写“客路”，再写“行舟”，暗含旅途奔波之意，与尾联的“乡书”“归雁”遥相照应。 品读诗歌 品读诗歌 颔联：潮平两岸阔，风正一帆悬。 译文：潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔，水上的风吹拂着，一叶白帆高高悬挂。（描述画面：春潮上涨，江水与两岸齐平，江面更显宽阔。船行江中，春风吹拂，船帆高挂，船行平稳而轻快。） 江水之景 品读诗歌 颔联写船上所见景色。通过“风正一帆悬”的小景把平野开阔、大江直流、波平浪静等大景表现出来，达到了“以小景传大景之神”的效果。 一个“阔”字，描绘了春潮涌来、江水上涨时，两岸变得更加开阔的景象，营造了一种恢宏阔大的境界。 品读诗歌 潮平两岸阔，风正一帆悬。 视野的开阔胸怀的开阔 方向的端正力道的适中 颈联：海日生残夜，江春入旧年。 译文：夜还未消尽，红日已从海上升起，江上春早，旧年未尽新春已来。 江春之景 哲理之思 品读诗歌 品读诗歌 颈联写景兼点明冬末春初的时令。这两句借描绘的景象，寄寓了“新事物脱胎于旧事物之中，新事物将代替旧事物”的哲理，给人以乐观、积极向上的力量。“生”“入”二字将“日”“春”拟人化，赋予它们以人的意志和情思，生动形象地描绘了残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天的景象。 颈联：海日生残夜，江春入旧年。 尾联：乡书何处达？归雁洛阳边。 译文：家书早已写好，如何寄回故园？希望北归的大雁将它捎到洛阳。 尾联紧承前三联而来，遥应首联，表达了诗人深深的乡思愁绪。 思乡之情 品读诗歌 首联；“客路”“青山” “舟” “绿水” 借景点题，说明漂泊他乡 “客路”延伸到青山之外,“小舟”行驶在绿水之间，因此我们可以看出诗人是人在它乡,漂泊异地,思乡之情感已表现出来。 1.如果本诗是写旅途中的乡愁,那首联中有没有体现？ 合作探究 合作探究 2.本诗中颔联用字极为精准巧妙，请大家反复诵读颔联，说说哪些字用得比较好，好在哪里？你能否用自己的话来描述一下颔联所描绘的画面？ “平”“阔”“正”“悬” “平”“阔”既写出了涨潮时江水的气势，又透露了初春的气息；“正”是指风顺而不猛，“悬”是端端直直地高挂着的样子。写出了小船在江面上顺风前行的样子。 潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔；江风吹拂，船帆高高地悬挂着。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 3.本诗中颈联历来是千古传诵的名句，你认为该如何理解呢？ （内容、修辞、哲理） 内容：写景中又点明了时令。夜将尽未尽之时，红日已从海上冉冉升起，旧年还未过去，江上已是春天。 修辞：用“日”“春”作为新生的美好事物的象征，并且用“生”“入”两字使之拟人化，赋予他们以人的意志和情思。 哲理：蕴含了新事物孕育于旧事物之中的自然理趣，揭示出新旧交替的变化规律，给人以乐观、积极、向上的力量鼓舞。 海日生残夜，江春入旧年。 合作探究 合作探究 4.联系诗人的写作背景，结合本诗尾联内容，说说诗人通过什么手法表达了怎样的思想感情？ 写作背景：这首诗是诗人中进士次年出游吴地（今苏州一带)时，在沿江东行途中泊舟于江苏镇江北固山下时所作。当时正值冬尽春来，旭日初升，诗人面对江南景色，置身