第12课《醉翁亭记》教学设计 2023-2024学年统编版语文九年级上册

醉翁亭记

【教学目标】

1、积累文言词语，掌握一些常用实词的词义和重要虚词的用法。

2、指导学生朗读，训练学生的文言语感，逐步加深对文章的理解，并熟读成诵。

3、体会“醉”与“乐”的关系，理解“与民同乐”的政治理想。

【教学重点】

1、积累文言词语，掌握一些常用实词的词义和重要虚词的用法。

2、指导朗读，以读代讲，以讲促读。在朗读中疏通文意，力求当堂成诵。

【教学难点】

体会“醉”与“乐”的关系，理解“与民同乐”的政治理想。

【课时安排】

3课时

第一课时教学流程

创设情景，导入新课

“仁者乐山，智者乐水”是中国古人历来有的一种山水情怀。他们寄情山水，抒怀言志，山水亦因人而胜，因文而名。安徽滁州琅琊山的醉翁亭，便是因宋代文学家欧阳修的千古美文《醉翁亭记》而闻名于世。今天就让我们循着欧阳修的记述，做一次醉翁亭之游，感受山中的美景，聆听他的心音。

任务导学，研读文本

任务一：认识作者，了解背景

作者简介：欧阳修(1007—1072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”，“唐宋八大家”之一。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。

关于“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”

写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。《醉翁亭记》就是在这个时期写就的。

任务二：诵读全文，初步感知

1、重点字音检查

环滁（   ）  壑（   ） 琅琊（      ） 潺潺（   ）

辄（  ）     霏（   ） 瞑（   ） 晦（    ）

伛偻（      ） 肴（   ） 提携（  ） 蔌（   ）

酒洌（      ）   觥筹（   ） 弈 （   ） 翳（  ）  颓然（   ）

2、学生自由朗读文章，读准字音，有节奏感。

3、展示去标点原文，请学生朗读，师生共评断句是否正确。

例如：“山行/六七里”为什么不是“山/行六七里”？

明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不能将其割裂。

“望之/蔚然而深秀者”为什么不是“望之蔚然/而深秀者”？

明确：“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望之”是总起词语，故应从其后断句。（引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。）

4、老师亲自范读或多媒体播放。

5、学生有感情的齐读。

任务三：疏通文意，讨论释疑

1、学生结合注释和工具书自行疏通文意，并标出不理解的词句。

（节奏划分与明确文意相结合，如果能以节奏划分引导学生明确文意最好；如果学生理解有限，也可在解读文意后把握节奏划分）

2、以六人小组为单位讨论，互助解疑。

（教师巡视了解情况并个别答疑，搜集疑难问题）

3、组内无法解决的疑问，全班交流解决。

4、学生口译文句，师生共同纠正补充。

5、再读文章，自由朗读课文，并选择自己读得最好的语段，给全班示范朗读。

（学生点评朗读，教师可以适当指导示范。）

第二课时教学过程

一、新课导入

1、抽查学生文言字词的释义。

2、这是一篇千古传诵的名文，古往今来，多少人百读不厌，感慨万千，沉醉其中。本文到底有何独特的魅力？让我们一起继续来欣赏这篇美文吧。

二、问题导学，研读文本