3.2 遵守规则 教案-2023-2024学年统编版道德与法治八年级上册

3.2《遵守规则》教学设计

一、教学内容分析

《遵守规则》是部编版《道德与法治》八年级上册第二单元《遵守社会规则》第三课《社会生活离不开规则》的第二框的内容，本框从自由和规则的辩证关系出发，帮助学生释疑解惑，增强遵守规则的自觉性。同时，仅仅自己遵守规则是不够的，还需要提醒、监督、帮助他人遵守规则，也就是“维护规则”，另外要在社会变迁的基础上学会“改进规则”。综上，本框意在引领学生树立面对规则的正确态度，因此在培育现代社会合格公民层面具有重要的意义和价值。

二、学情分析

初中阶段的学生对“社会生活离不开规则”的观点是认同的，也知道社会运行要有各种各样的规则，但他们遵守规则主要还处于他律阶段，虽然能够明白社会规则对自我、他人的约束，但又不能完全控制自己的行为，会出现言行不一的现象，所以需要从他律向自律转变。这种转变通过灌输式的说教难以实现，而案例分析类、情景体验类的教学方式和活动学生比较喜欢，也能够达到比较好的教学效果。

三、核心素养目标

1. 通过“规则限制自由or保障自由”环节，结合时政新闻分析，理解规则与自由的关系；
2. 通过“遵守规则靠自律or他律”环节，通过情境表演和观点辨析活动，由他律向自律逐渐转变，将规则内化于心、外化于行，能够坚定维护规则；
3. 通过“完善规则靠国家or靠自己”环节，通过案例分析和实践活动，学会积极改进规则，依法依规有序建言献策，参与公共事务，培育责任意识。

四、教学重点及难点

教学重点：自觉遵守社会规则、维护社会规则。

教学难点：完善和改进规则。

五、教学过程

教师导入：上海市虹口区红绿灯路口发生了一起交通事故。电动自行车驾驶人邓某，被一辆跑车撞了飞起来，从引擎盖上摔落在地上。经交警调查后，给出处理结果，邓某需要赔偿跑车驾驶员几十万元的车损修理费。这是为什么？

教师：跑车驾驶员是按照绿灯指令正常行驶的。邓某是突然冲出来闯红灯抢道的。邓某违反交通规则，承担事故的全部责任。

教师提问：这起交通事故，对我们有何启示？

学生分享：不遵守规则，可能会酿成严重的后果。

通过上一框题的学习我们知道社会正常运用需要良好的社会秩序，社会秩序主要靠什么来保障呢？（社会规则）那么自由和规则有什么关系？我们如何遵守社会规则？这节课就让我们一起走进3.2遵守社会规则。

教师：议题一：电动车主话自由，你如何看待所谓自由？

你如何看待上述车主的言论：

车主1：我的电动车我做主，我想停哪就停哪，停在一楼公共大厅比较安全，不会被偷！

车主2：我的电动车我做主，充电桩太远，我把电动车骑回自家公共充电间充电，方便。

车主3：我的电动车我做主，我想怎么改就怎么改，加个雨棚，下雨再也不会淋到我。

思考：你如何评价上述电动车主的言论？

学生分享交流。

教师：为什么看似“自由”却会被罚？！

停放一楼公共大厅|在楼梯间为电动车充电：《高层民用建筑消防安全管理规定》第四十七条第七款规定:在高层民用建筑的公共门厅、疏散走道、楼梯间、安全出口停放电动自行车或者为电动自行车充电，拒不改正的。由消防救援机构责令改正，对经营性单位和个人处2000元以上10000元以下罚款，对非经营性单位和个人处500元以上1000元以下罚款。
加装雨棚:电动三轮、低速四轮等车辆凡是存在加装遮阳(雨) 棚等违法装置，且驾驶人无法提供车辆出厂时原始状态证明的，依据《机动车管理规定》第37条，对驾驶人处以罚款500元。

思考：电动车主有停放、改装、给电动车充电的自由，为何会被处罚?

学生分享：自由不是随心所欲，电动车主虽然有停放、改装，给电动车充电的自由，但是在哪停放，如何改装，在哪充电都要遵循一定的规则。

规则是否限制了电动车主的自由？道路上其他行人、车主的出行自由和楼里住户的居住安全自由要靠什么来保障？

学生分享：规则的存在不是为了限制自由，恰恰是为了保障人们的自由。

1. 自由和规则的关系是什么？[P27-28]

（1）社会规则划定了自由的边界。自由不是随心所欲，它受道德、纪律、法律等社会规则的约束。（P27第一段）

（2）社会规则是人们享有自由的保障。人们建立规则的目的是保证每个人不越过自由的边界，促进社会有序运行。（P28第一段）

教师过度：因电动车方便便捷，我国使用电动车的人群数量越来越多，电动车骑行也出现诸多乱象......

教师：假如你是电动车主.......

晚上有摄像头的路口，你会等红灯吗？请说明理由。

晚上没有摄像头的路口，你会等红灯吗？请说明理由。

思考：这对我们遵守规则有何启示？

教师：遵守社会规则，需要他律和自律。遵守规则，既需要监督、提醒、奖惩等外在约束 ，即他律，又需要自我约束，即自律。自律就是严以律己，不断自我反省，克服已经发现的不良行为，做到自觉遵守规则。（P28第二段）