1.4.1 速度变化快慢的描述—加速度 教学设计 -2023-2024学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册
疏勒县实验学校高一年级物理教案
课题 | 1.4速度变化快慢的物理量-加速度 | 课型 |
| 授课教师 |
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核 心 素 养 目 标 | 1.物理观念 理解加速度的概念及其表达式，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量，知道加速度也是矢量，也有方向有大小。 2.科学思维 通过对加速度的学习和定义式得出的过程，学会将知识联系起来进行学习的方法，了解和体会比值定义法在科学探究中的应用。 3.科学探究 通过对生活中速度变化例子的分析，培养从生活走进物理，再由物理知识来解释生活现象的探究方法。 4.科学态度与责任 通过从生活例子进行教学，激发学习物理的兴趣，培养严谨的物理科学逻辑，善于区分事物的相同点和不同点。 | ||||
教 学 重 点 | （1）速度的变化量、速度的变化率的含义。 （2）加速度的概念及物理意义。 | ||||
教 学 难 点 | 速度、速度的变化量及速度变化快慢的区分 | ||||
教 学 方 法 | 讲授法,比较法 | ||||
学 习 方 法 | 分组讨论法 | ||||
教 学 工 具 | 课件,教材 | ||||
教 学 过 程 | |||||
2023-2024学年第一学期 第 周 第 课时 主备人
教 学 内 容 | 师生互动及互动意图 | 二次备课 |
（一）导入新课（ 3-5 分钟） 师：请同学们看下表中生活中常见的三种运动情境 |
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甲：小朋友从高处沿滑梯下滑 乙：小球从高处静止竖直下落 丙：火车从车站出发 请同学们思考能否用我们已学过物理量或知识比较： 师:（1）甲、乙、丙谁的末速度大? 师:（2）甲、乙两个谁速度改变大？ 师:（3）乙、丙两个谁速度改变大？ 师:（4）甲、乙两个谁速度改变快？ 师:（5）乙、丙两个谁速度改变快？ 师:（6）甲、丙两个谁速度改变快？ |
互动：学生思考，计算，回答问题 意图：逐步认识并提出加速度的比值法定义 |
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（二）讲授新课（ 15-20 分钟） (1)生:乙和丙一样大 (2)生:乙 (3)生:一样大 (4) 生:甲、乙经历的时间Δt一样，甲的速度变化量为3m∕s，乙的速度变化量为20m∕s，经过类比后，得到乙速度改变较快。 (5)生: 比较乙、丙它们的速度变化量都为20m∕s，但所用的时间不一样，进行类比后，所用时间越少的，速度改变快,知乙速度改变较快。 (6)生: 甲、丙，速度变化是不同，经历的时间也不一样，如何比较它们速度变化呢？ 师：速度的改变大小不一样，经过的时间也不一样，我们无法用以前的知识比较，需要一种统一 |
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的新的衡量标准才能比较，意味着一种新的物理量的诞生——加速度。 加速度 1．物理意义：加速度是表示速度改变快慢的物理量，其数值越大，表示速度改变越快。 2．定义：加速度等于速度的改变量与发生这一改变所用时间的比值。 3．公式： 师：解释v1与v2的含义，另外速度的变化量与时间的比值也叫速度的变化率。 公式出来后，单位也确定，它是一个复合单位，与学生共同分析，得出国际单位和常用单位以及读法。 4．单位：m∕s2 例题1.下列关于加速度的说法正确的是( ) A．由可知，a与成正比 B．物体加速度的大小由Δv决定 C．速度方向就是加速度的方向 D．加速度的变化率，也就是加速度 师：加速度是矢量还是标量呢？为什么？方向如何规定？ 加速度方向 师:阅读教材第28页判断汽车加速时加速度方向和速度方向如何? 师:阅读教材第28页判断汽车减速时加速度方向和速度方向如何? |
互动：学生做笔记 意图：加深加速度概念
互动：学生动笔计算，思考回答问题 意图：加深加速度概念的实际应用。
互动：学生思考回答问题 意图：掌握加速和减速的特点
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