7.20第一次工业革命教学设计 2023-2024学年统编版九年级历史上册
学教评一致性教学设计
学科 | 历史 | 年级 | 九年级 | 日期 |
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课题 | 第20课 第一次工业革命 | 课时 | 第 1 课时 | 课型 | 新授课 | |
主设计 |
| 其他参与人 |
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年级学科 组长签字 |
| 审查情况 |
| 审查签字 |
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目标 确定 分析 | 课标 分析 | 摘录： 通过珍妮机、蒸汽机、铁路和现代工厂制度等的出现，初步理解工业化时代来临的历史意义。 分析： 一、学什么
二、学到什么程度
学生能够结合教材和材料，总结出工业革命的影响及启示 | ||||
教材 分析 | 本节课是第七单元的第1课第一次工业革命，本节课主要讲述“纺织技术的革新”“蒸汽机和工厂制度的确立”“火车与铁路”的内容。根据本节课的内容设置，可以通过图片、视频和文字资料，让学生简单记忆第一次工业革命兴起的原因，识别工业革命时期产生的各种科技创造。利用现实生活中仍然使用的工业革命的发明创造，有序而渐进的讲解工业革命形成的条件及其影响，完成对本节课重难点知识的学习。 | |||||
学情 分析 | 学生已经学习过英国资产阶级革命，对英国工业革命前的社会状况有所了解，能够较容易的理解工业革命兴起的原因。工业革命的影响，工业革命是如何影响一个国家、一个世界的发展进程是学生的认知障碍点。学生通过分析老师出示的材料结合教材内容，从材料中提取有效信息，归纳总结进而突破难点。 | |||||
学习 目标 | 1.通过阅读教材和材料，总结出英国率先完成工业革命发生的条件； 2.通过阅读教材，找出工业革命开始的标志；工业革命中的发明创造； 3.通过阅读教材和材料，总结出工业革命的影响，认识到科学技术是第一生产力，创新是引领社会发展的第一动力。 | |||||
评估 任务 |
3.教师出示材料，学生阅读教材及材料，总结工业革命的影响 | |||||
教学过程（五环节） | ||||||
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教学环节 | 教学活动 | 评价要点 |
导入示标 (2分钟）
自主尝试 (10分钟）
| 【导入示标】 回顾上节课法国大革命的相关知识 恩格斯说：“当革命风暴横扫整个法国的时候，英国正在进行一场比较平静的但威力并不因此减弱的变革。”这场“变革”指的是工业革命。 学习目标： 1.通过阅读教材和材料，总结出英国率先完成工业革命发生的条件； 2.通过阅读教材，找出工业革命开始的标志及结束的标志；工业革命中的发明创造； 3.通过阅读教材和材料，总结出工业革命的影响，认识到科学技术是第一生产力，创新是引领社会发展的第一动力。 【自主学习】（阅读教材第94到97页内容，根据学习目标和小标题在教科书上勾画知识点,有不理解的地方做好标记，以便课堂中重点听课、突破）
【尝试练习】 目标1：材料 (英国拥有)很大的、不断扩大的市场…英国还拥有更多的、可作工业革命资金用的流动资本……由于行会较早瓦解,由于对传统的条块农田的圈占,英国获得了充裕的流动劳动力…贫穷的农民失去了自己的部分甚至全部土地,被迫当租地人或打散工的人,否则就不得不去城里找工作。 ——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 根据材料,指出该学者认为工业革命的爆发首先需要满足的三项因素。 提示:市场、资金、劳动力。 工业革命为什么率先从英国开始？ ①政治前提：资产阶级统治在英国的确立。 ②直接原因：工场手工业无法满足市场的需求 目标2：第一次工业革命兴起的成就 1.纺织技术的革新： 播放视频，了解背景初步了解“飞梭”和纺纱机的出现。 A.1733年，凯伊发明了飞梭，提高了织布速度。 “飞梭”的发明使英国出现了“棉纱荒”。（注意：“飞梭”不是机器） B.1765年，哈格里夫斯发明了纺纱机，将它命名为“珍妮机”。 珍妮机的发明极大地提高了生产效率，引发了生产领域的一系列发明，出现了更多更先进的纺织机器。珍妮机的发明代表工业革命的开端。 2.蒸汽机改进和应用 （1）1785年瓦特改进的蒸汽机首先在纺织部门投入使用，提供了更加便利的动力。是生产领域的一次意义重大的飞跃，它极大地提高了生产力，使工业革命得以更快地向纵深发展。 （讲述瓦特经过26年艰辛尝试，最终改进蒸汽机，引出对一系列发明家精神的学习，以及大国工匠精神的体现。） （2）化工、冶金、采矿等许多生产部门都开始使用蒸汽机。 |
目标清晰
学生阅教材，80%以上同学能在教材上准确找出
学生根据教材或材料，大部分学生完成尝试练习
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