议论文阅读知识点归纳2023-2024学年统编版语文九年级上册

定义

是作者对所议论的问题持有的见解和主张，解决“证明什么”的问题。

分类

中心论点和分论点。并不是每篇议论文都有分论点，有的只有一个中心论点，而无分论点。中心论点与分论点是统率与被统率的关系，分论点是中心论点的道理论据，对中心论点起支撑作用。

如：《敬业与乐业》中，文章首段提出“但我确信‘敬业乐业’四个字，是人类生活的不二法门”，直接揭示了全篇的中心论点；然后提出三个分论点，分别论述了“有业”“敬业”和“乐业”的重要性；最后用“责任心”和“趣味”升华文章主旨，勉励人们要敬业和乐业。

特征

一般是非常明确的判断句(包括肯定的判断与否定的判断)或肯定的陈述句，标志是有判断动词“是”或能愿动词“应该”“必须”“要”等。论点应是正确、鲜明的。

位置

①文章标题。如：《应有格物致知精神》一文，标题就是本文的中心论点。

②文章开头。如：《谈读书》，中心论点是文章的第一句话“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才”。

③文章结尾。如：《谈创造性思维》，结尾归纳全文，指出任何人只要具备关键性要素，就能成为富有创造力的人。

④文章中直接表现作者观点的正面表述句。如：《中国人失掉自信力了吗》一文的中心论点就是文中的一句话：“我们有并不失掉自信力的中国人在。”

联系

作者所议论的问题称为论题，论点则是作者对议论的问题所持的见解和主张(同一论题，可以得出不同的论点)。二者相互依存，缺一不可。

区别

①定义不同。论题就是议论类文章中的“话题”，如“论教养”“中国人失掉自信力了吗”。论点是作者的见解和主张，如“‘敬业乐业’四个字，是人类生活的不二法门”。

②形式不同。论题一般是一个词语、短语，如“马说”“怀疑和学问”，也可以是一句话，如“中国人失掉自信力了吗”。论点一般是一个较完整的判断句，如“治学必须有怀疑精神”。

③位置不同。论题的位置一般在标题或文首；论点的位置较灵活，可在标题、文首，也可在文中，还可在文末。

定义

论据是用来证明论点的材料，分为事实论据和道理论据两大类。在议论文中，论点是统帅，论据是为论点服务的，它们是证明与被证明的关系。

分

类

事实

论据

内容：包括典型事例、历史事实和统计数据等。用来作论据的事实必须真实可靠，有典型意义，并与论点有一定的逻辑联系。

作用：事实胜于雄辩，用事实论据，可以具体、真实、有力地论证观点，增加可信度和说服力。

道理

论据

内容：包括名人名言、农谚俗语和科学原理、定理、公式等。用来作论据的言论应该有一定的权威性。

作用：使论证更概括、更深入，增加权威性，增强论证的说服力，使论证更准确、严密。

举例

论证

内容

运用确凿、充分、有代表性的事例证明论点。

作用

使论证真实可信，增强文章的说服力。

标志词

常含有“如”“比如”“……就是一个例子”之类的词句。

道理

论证

内容

运用讲道理的方法，引用经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言警句以及公认的定理、公式等来证明论点。有时作者的分析论述也是道理论证。

作用

它是经验的总结，具有权威性、科学性，使论证具有权威性和说服力。

标志词

多用冒号、引号标明所引用的内容，有时也有“××曾说过”之类的提示语。

对比

论证

内容

拿正反两方面的事实或道理作对比，在对比中证明论点。

作用

运用这种论证方法，可以使是非曲直明确，突出强调观点，使观点更鲜明、更具说服力。

标志词

常含有“反之”“但是”之类的词语以及反义词。

比喻

论证

内容

用人们熟知的事物进行比喻来证明论点。

作用

把抽象的道理阐述得具体形象、浅显易懂，使论证更加鲜明生动。

标志词

常含有比喻词：如、像、仿佛、犹如、比方说等。

基本结构形式

引论——本论——结论。在思路上体现为：提出问题——分析问题——解决问题。

论证结

构类型

并列式

文章的层次、段落、论据之间是平行的、并重的。如：《精神的三间小屋》中第⑦～⑱段详细论述了建设精神的三间小屋的方法：盛放爱恨、盛放事业、安放自身，这三个方法是平行的、并重的。

对照式

论述中把两种性质相反的事物(或一正一反的两种意思)加以对照，或用一种事物来陪衬、烘托另一种事物，以见其是非美丑。在议论文中更多地体现为正反对比论证。如：《论教养》中第⑤～⑩段论述了“无教养”的表现，第⑪⑫段论述了“有教养”的表现，正反对比论证，说理透彻。

层进式

即“层层深入”式，采用层层推进、步步深入、一环扣一环的论证方式，从而由小到大、由浅入深地把道理说深、说透。如：《敬业与乐业》分三个层次进行论证：要有业、要敬业、要乐业，层层递进，步步深入。

总分式

分为三类：总分、分总、总分总。如：《敬业与乐业》运用“总分总”的结构行文：文章首先提出“敬业与乐业”的论题；然后从“有业”“敬业”“乐业”三个方面论述；最后用“敬业即是责任心，乐业即是趣味”总结全文，点明中心。《怀疑与学问》运用“总分”的结构行文：第①②段引用名言，提出中心论点——治学必须有怀疑精神，第③～⑤段论证第一个分论点，第⑥段论证第二个分论点。

鲜明性

特点：表述明确，不可模棱两可，态度明确，爱憎分明。

如：《中国人失掉自信力了吗》中“要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗，却看看他的筋骨和脊梁。”

准确

严密性

特点：①概念明确；②定语、状语等修饰成分恰当；③判断和推理准确、严密，逻辑性强。

作用：从逻辑角度分析其用词的准确性、严密性。

如：《应有格物致知精神》中“在中国传统教育里，最重要的书是‘四书’”。

概括性

特点：①用比较抽象的词语来表达丰富的内容；②语言高度凝练。

如：《谈读书》中“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。”

生动形象性

特点：恰当使用修辞手法和特殊句式。

作用：从修辞角度分析其用词的生动性和形象性。

如：《精神的三间小屋》中“假如恨比爱多，小屋就凄风苦雨，愁云惨雾，你会精神悲戚压抑，形销骨立。”

教材探源

1.认真阅读课文，说说作者提出了什么论点，又是从哪几个方面进行阐释和论证的。(九上《敬业与乐业》“思考探究”一)

2．通读全文，看看这封书信主要表达了作者什么观点，文中又是从哪几个方面进行论述的。(九上《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》“思考探究”一)

方法指导

◆考向1：提取、概括中心论点

第一步：看标题。有的文章标题直接揭示了中心论点或提示了中心论点、议论范围。

第二步：看开头、结尾。有的文章开篇点题，直接提出论点，或通过生活现象、诗文名句等引出论点；有的文章篇末揭示中心论点。因此，要格外留意一些表总结的标志性词语，如“由此可见、因此、总之、我认为”等。

第三步：找直接表述句。有的文章在文中可以直接找到能体现作者完整或主要观点的正面表述句，尤其是一些过渡句，较全面地总结了作者的观点。

另外，对于一些文中无明确语句可作为中心论点的文章，则要分析概括文章各段内容，得出