9 生活离不开规则 （教学设计）-统编版道德与法治三年级下册

三年级下册第三单元第九课第一框题

《生活离不开规则》教学设计（第一课时）

【教学目标】

1.引导学生认识规则的意义，知道规则是社会生活有序进行的保障。2.通过身边的例子帮助学生树立规则意识，并愿意在生活中自觉遵守规则。

3.通过体验等方式感知规则与个人的关系。

4.通过生活实例引起反思，学会辩证看待社会上的关于“遵守规则”的问题。

【教学重点】

1.认识规则的意义，感知规则与个人的关系。

2.帮助学生树立规则意识，并愿意在生活中自觉遵守规则。

【教学难点】通过生活实例引起反思，学会辩证看待社会上的关于“遵守规则”的问题。

【教学方法】正面典型引领教学、情景体验教学、活动式教学、案例教学、合作探究教学、问题解决式教学、模拟表演式体验教学等。课堂教学从学生身边的问题出发，借助学生当下的热点事件引导学生明辨是非，通过情景体验教学和案例教学引发学生的感受，引起学生的思考，促使学生认识规则的意义，在真实情景中感知规则与自身生活的关系，从而自主产生规则意识。

【课前准备】

1.布置学生观察生活，寻找生活中遵守规则的模范标兵。

2.学生自由组队，从不同角度选择本组感兴趣的话题发现身边的规则。

【课前铺垫】不经过指导，学生在自然状态下进入录课室。预设情境：

1.学生提前约定好按照原教室的顺序有序落座，现场呈现较有秩序的场景。

2.学生没有商定规则，无序进教室，导致落座持续时间长。

【教学过程】

环节一：真情铺垫，实景入题

通过刚刚我们进入教室时入座的情形，你得到了哪些启示呢？是呀，进教室前应该讲好落座规则。看来，落座规则对于我们能否快速、顺利地进入本堂课的学习而言是十分重要的。那这节课，我们就来聊一聊关于生活与规则的话题吧!板书：生活规则

【设计意图】学生的生活即是课堂，课堂的素材来源于学生身边的生活，课前让学生在真实情景中发现身边的现象，从而引发思考，主动探究生活与规则的关系，达成了学为中心的目标。

环节二：合作探究，感知规则

活动一：寻标兵，感规则

1.分组交流师：课前，请同学们走进生活的角角落落，去发现身边守规则的标兵，那现在请大家先在小组里交流一下自己收集到的资料，两分钟后，我们请一位同学引领本组同学选出你们组最具代表性的资料在全班进行交流。调查表：

2.分组汇报

（1）学校生活中的规则观察组

A “校园行走中的规则” 学生代表：我发现 XX 同学按照学校规定，坚持挺胸抬头大摆臂行进。师：他带给你的感受是什么？生：很精神，懂得坚持，令人佩服。师：原来，在校园中遵守路队规则还可以赢得别人的敬佩呀！师随机发即时贴，学生补写“（行路）离不开规则”并进行板贴。时间地点标兵主要事件展示形式（照片，文字，视频）我的感受

B “校园活动中的规则” 学生代表：我发现在学校足球赛、合唱比赛等学校活动中 XX 班级的同学很遵守规则。

师：你想对这些同学说点什么？

生：因为你们遵守规则，所以我们的比赛现场井然有序，谢谢你们。师：在遵守规则的过程中，你觉得谁是受益者？

生：我觉得是自己吧！守规则比赛才能顺利进行，大家也会觉得比较公平。