甘肃省武威市天祝藏族自治县第一中学2023-2024学年高一上学期9月月考历史试题

天祝一中2023~2024学年度高一第一学期第一次月考 历 史 全卷满分100分，考试时间75分钟。 注意事项： 1,答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上 的指定位置。 2.请按题号顺序在答题卡上各题目的答题区战内作答，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非 答题区域均无效。 3.选择题用2B铅笔在答题卡上把所选答案的标号涂黑：非选择题用黑色签字笔在答题卡 上作答；字体工整，笔迹清楚。 4.考试结束后，请将试卷和答题卡一并上交。 5.本卷主要考查内容：中外历史纲要（上）第1一3课。 一、选择题：本大题共16小题，每小题3分，共8分。每小题只有一个选项是符合题目要求的。 1.下图是五千年前辽河上游红山文化出土的玉龙和同时期长江下游良渚文化出土的龙首纹玉 镯，该图片反映了 A.南北文化格局的逐渐融合 B.中华文明起源多元一体特点 C.不同文明共同的价值取向 D.原始社会手工技艺领先世界 2.商朝国家机构更加完善，商王是最高统治者，商王之下设有尹及各类事务官。商朝的国家管 理结构是 A.分封制 B.宗法制 C.内外服制 D.中央集权制 3.王国维先生指出：“逮克殷践奄，灭国数十，而新建之国皆其功臣、昆弟、甥舅，本周之臣子：而 鲁、卫、晋、齐四国，又以王室至亲为东方大藩，夏殷以来古国，方之蔑矣。由是天子之尊，非复 诸侯之长而为诸侯之君。”这说明西周 A.加强了统治上的支配地位 B.以宗法制为分封制的基础 C.实现了对地方的直接管理 D.发展夏商以来王位世袭制 【高一历史第1页（共6页）】 24093A 4.有学者提出：周朝兴盛于“封建”（分封制）。因为“封建”，诸侯保一地民众平安：因为“封建”， “中国”的概念由“中原腹地”扩展到“四海之内”：因为“封建”，狄入中原为中山国，华（服章之 美)夏（礼仪之大）文明震慑一方。由此可见，该学者认为分封制 A.传播了华夏文明 B.使周朝长治久安 C.培植了割据势力 D.以宗法制为基础 5.春秋中期，楚庄王洛邑“问鼎”时，周天子以“天命”作为利器迫使楚国最终退兵。这件事可以 反映出春秋时期 A.传统宗法分封秩序得到恢复 B.周天子“天下共主”的权威尚存 C.传统礼制备受各诸侯国尊崇 D.“尊王攘夷”的观念正逐渐形成 6.“华夷之辨”最初指的是对中原及其四周文化区系的空间划分，具有一定的种族色彩，但在春 秋战国时期，它成为一个不折不扣的文化概念。“孔子之作《春秋》也，诸侯用夷礼则夷之，进 于中国则中国之”。这反映了春秋战国时期 A.中华文明多元一体格局萌芽 B.不同地区文化差异的急速消亡 C.华夏文化认同观念得到增强 D.部落联盟向世袭制国家的过渡 7.对于春秋战国时期的某项革新，有学者认为“有了它以后，大规模耕种土地，即田间耕作，从而 使食物在当时条件下无限制地增加，便都有了可能”。该项革新最可能是 A.耒耜石斧 B.刀耕火种 C.石器锄耕 D.铁器使用 8.《史记·商君列传》记载：“商君相秦十年，宗室贵戚多怨望。”这主要是因为商鞅变法实行 A.奖励军功 B.推行县制 C.重农抑商 D.什伍连坐 9.“祸兮，福之所倚：福兮，祸之所伏”“天下万物生于有，有生于无”。下列主张与该思想属于同 一流派的是 A.为政以德 B.隆礼重法 C.“兼爱”“非攻” D.无为而治 10.读下图，序号与史实对应正确的是 燕 ①秦 一蔡 ②她 越 A.①出现中国最早的成文法 B.②法家法治思想的诞生地 C.③儒家德治思想的诞生地 D.④春秋时期最早实行变法 【高一历史第2页（共6页）】 24093A 11.《剑桥中国史》指出：“（这一制度）对帝国而言并不是新东西，也不是起源于秦。但公元前 221年的改革至关重要，它断然摒弃了必然引起间接统治的重立列国的思想。”这一制度 A.解决了中央与地方之间的矛盾 B.因袭于西周制度 C.有利于加强对国家的有效治理 D.恢复了社会经济 12.秦统一后，皇帝既是国家首脑，又是全军统帅，军队严格执行玺、符、节制度。太尉只有带兵 权，没有调兵权和发兵权。这一设计旨在 A.保障军队战斗力 B.强化君主专制 C.彰显帝王的功绩 D.强化宰相权力 13.秦始皇建立皇帝制度后，不断完善名号制度，将华美的词语加在自身及其亲属头上，如追尊 自己的父亲为“太上皇”，母亲为“皇太后”，姐妹为“长公主”，其子为“皇太子”“皇子”等。名 号制度的不断完善旨在 A.证明皇权来源的合法性 B.维护皇权的至高地位 C.论证君权神授的合理性 D.推动权力向中央集中 14.春秋时期，孔子周游列国时不用带“翻译”：秦始皇“书同文”能够顺利推行。对上述现象出现 的原因用如图所示信息进行解释，正确的是 R那 战北方文化圈 镜2陆 5 案文化圈 卫齐台义化圈 巾原文化图， 证楚文化周 巴蜀文化