Module 3 Unit 7 Helping others （教案）牛津上海版（三起）英语六年级下册

 

 

 

 

牛津英语

（三年级起点）六年级下册

 

Module 3 Things we do

Unit 7 Helping others

教学设计

一．设计理念：

1. 本节课注重学生的素质教育，体现语言学习对学生发展的价值，充分考虑语言学习的渐进性和持续性，强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。注重孩子的语言应用，在不同生活情境中的使用与迁移，体现人文性和工具性，发展学生个性和提高人文素养。

2. 整堂课着重激发和培养学生学习英语的兴趣，评价学生的语言综合运用能力，整堂课不仅面向全体学生，关注所有学生，还特别关注语言学习者的不同特点和个体差异，重视孩子兴趣的培养；

3. 整节课发展学生自主学习的能力和合作精神，注重语篇教学，以语篇教学为突破口，注重培养学生阅读能力，使学生通过阅读感受语言，学会应用，并且在学习语言的同时进行情感教育，通过学习渗透助人为乐的精神。。 

4.依照学习理论中的最近发展区理论以及语言习得中的“输入、输出与互动假说理论”，尤其是克拉申（Stephen D. Krashen）的“习得假说”（acquisition- learning hypothesis ）与i+1公式，尽可能的为孩子提供潜意识习得的机会，将重点放在聚焦语意的可理解交际任务上，并在有效的输出与互动中打磨语言。          

二． 教材分析：

1. 本套教材采用“模块”建筑式编写体系，各模块包含若干单元，每个单元集中讨论该主题下的一个具体话题。每个单元以“话题——功能——结构——任务”为主线，设计和安排大量形式多样、语境真实、趣味性强的语言实践活动，

2. 本单元集中讨论的具体话题Things we do. 让学生在“用英语做事情”的过程中感知、实践和体验，采用参与，探究、合作等学习方式，学习和综合运用英语语言知识和语言技能。

3. 本课通过Sally和Peter在公园里帮助男孩找丢失的狗的故事让学生在帮助别人的过程中学会询问他人遇到什么麻烦，需要怎样的帮助，并提供可行的帮助，使学生在帮助他人的过程中体会快乐，懂得助人为乐的道理，结合生活实际，并在实际运用的过程中顺利掌握语言知识和技能。

4. 六年级下教材是学生英语学习的第十二本教材，学生们通过一至六年级的学习，储备了一定量的基础词汇和句型，感知和语言运用能力基本形成；本册教材将引导孩子在不同的环境里采用正确的表达方式，用英语进行交流。

三． 学情分析：

六年级的学生已经学了六年英语，掌握了四种基本时态和相当多的词汇，但学生们的英语语言知识并不扎实，在实际应用中还存在疏漏，语句混乱，而且一个班级里两极分化的情况很明显，对英语课堂教学的兴趣不是很高，需要注意教学内容的难度和广度。

四．教学目标：

1.知识目标：

1）掌握四会单词及短语：bell, neck, ago, gatekeeper.

2）能用I can’t find my dog. I saw her half an hour ago. I’ m going to ask the gatekeeper.表达事件的过程。

2．能力目标：

1）通过Listen and say的情景对话，理解不同时态的表意功能，综合运用不同的时态，结合生活实际，讨论如何帮助他人，发展学生的人文素养。

2）通过语篇教学，培养学生的阅读能力，在阅读中感受语言，在实际中应用。

3）通过完成课本上的寻狗启示，使学生能够根据信息写一份启示。

3．情感目标：

1） 在课堂活动中，调动学生的学习热情，激发学生英语学习的兴趣。

2） 在小组活动体验中，培养学生互助、合作学习的意识，提高学生运用语言的能力。

3） 明白帮助别人是快乐的。

 

五．教学重点：

1. 混合运用一般现在时过去时。

2. 能够使用I’ m going to ask the gatekeeper. 这个句型表达自己打算去做什么。

 教学难点：

1. 不同时态在不同语境中的综合运用。

2. 能实际应用学过的句型，训练口语表述能力。

 

六．教学准备：

1. 电子书。

2. 自制教学课件。

3. 学生课堂用题纸。

 

七．教学过程：

I. 热身复习，文化感知

1. Greeting

Hello, boys and girls. How are you?

Ss: I’ m fine. Thank you.

T: Sit down, please.