第3课 秦统一多民族封建国家的建立 导学案--2023-2024学年统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要上
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学习目标： 1、说出秦朝统一的背景、巩固统治的措施，认识其在中国历史的重要意义。 2、了解秦朝暴政的表现，解释秦亡的原因。 3、运用唯物史观，评价杰出历史人物在历史进程中的作用。 | |
“有趣”达成策略 | 情境创设 |
“有效”达成策略 | 小组合作、成果展示、自评互评 |
一、【知识任务】 获取知识。阅读文本，完成下列问题（要求：独立完成，认真规范） 1、阅读教材p14-18页，自主构建本课思维导图。
2、结合第1目第1—3段和【学思之窗】，概括秦统一的背景，并梳理秦统一的过程？在图上标出秦的疆域四至。
4、比较分封制和郡县制的异同。
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5、结合第1目第5段和P15【史料阅读】，分析总结秦完成大一统的意义。
6、结合秦的速亡第2目和P16【历史纵横】、P17【史料阅读】，归纳出秦朝速亡的原因。
7、如何评价秦始皇？
二、【能力任务】学以致用。运用上述知识，解决下列问题。（时间要求：10分钟 ） （2022.1·浙江高考·28）阅读材料，完成下列要求。 材料一 秦僻在雍州，不与中国诸侯之会盟，夷翟（狄）遇之。孝公于是布惠……三年，卫鞅说孝公变法修刑，内务耕稼，外劝战死之赏罚，孝公善之。甘龙、杜挚等弗然，相与争之。卒用鞅法……十九年，天子致伯。二十年，诸侯毕贺。……（秦）虎贲之士百有余万，车千乘，骑万匹，积粟如丘山。 ——引自司马迁《史记》 （1）根据材料一，指出秦国实力的变化及其主要原因。秦始皇陵兵马俑军阵生动再现了两千多年前秦军“虎贲之士百余万，车千乘，骑万匹”的磅礴气势，结合所学，概括其布局特点。
材料二 从历史演进的角度说……必须“礼崩乐坏”，然后才有“天下定于一”。……自秦汉以来，中国历代政治家、史学家都无一例外地关注“封建”与“郡县”之间的区别……足见由“封建”转向“郡县”，确实是中国社会演进中的“历史大关节”。以“封建”与“郡县”为历史性标志的两种政治体制，其间的重大区别，今人据以判断的视域自然要比古人宽阔得多。 ——选自王家范《中国历史通论》 （2）根据材料二，结合所学，指出“礼崩乐坏”对周朝的直接影响，分析说明“郡县”和“封建”之间的“重大区别”以及郡县制建立的作用。（5分）
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三、【素养任务】素养培育。所学内容在真实情境中的应用迁移。（时间要求：10分钟） （2022·河南洛阳强基联盟高一上·27）阅读材料，回答问题。（12分） 材料 《史记》中记载着关于秦朝建立后，在制度建设方面出现了如下两种不同观点： 博士淳于越认为：商周历经千年，大封宗室子弟和功臣作为王室的藩篱。现在陛下坐拥海内，然而宗室子弟却沦为匹夫，若有犯上之臣出现，陛下便没有了依托。此外，不遵守古制而能长久者，这是从来也没听说过的。 廷尉李斯认为：西周虽然大封宗室、然而他们的后代却关系疏远，以至于相互攻击如仇雠，诸侯之间更是相互征伐。现在陛下实现统一、大兴郡县、对宗室子弟和功臣们用赋税予以赏赐，这样也能够轻易地控制他们。让天下人不怀有二心才是治国之略，分封诸侯只会给国家带来纷乱。 根据材料并结合所学知识，围绕这两种不同的观点，自拟一个论题并加以论述。（12分）（要求：论题正确，史论结合：表述成文，叙述完整；逻辑严密，条理清晰。）
四、【作业】 （一）巩固性作业 1．（2022·山东高考·2）云梦秦简《日书》对选择善马的标准有严格规定，汉代官府内有专门学习相马理论者，相马术已成为专门技术自设一科，与书数、射御等同。这一时期相马术的发展主要服务于（ ） A．农耕技术的推广 B．商业交往的便利 C．军事战争的需要 D．礼乐制度的重建 2．（2022·湖北高考·2）下列关于秦汉历史的记述，集中反映了（ ）
A．统一多民族国家形成与发展 B．家国同构模式改变 C．“大一统”的观念开始出现 D．华夏认同不断增强 3．（2020.7·浙江高考·2）中国古代劳动人民以非凡的智慧和勤劳的双手兴修了许多著名的工程。观察下图（局部），对图中所示区位，命名及标注正确的是（ ） |
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