第2课 诸侯纷争与变法运动 学案--2023-2024学年统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要上
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学习目标： 1.结合春秋战国时期的经济发展和政治变动，从“唯物史观”角度认识变法运动的必然性，理解生产力与生产关系的关系。 | |||||||||||||
“有趣”达成策略 | 情境创设 | ||||||||||||
“有效”达成策略 | 小组合作、成果展示、自评互评 | ||||||||||||
一、【知识任务】 获取知识。阅读文本，完成下列问题（要求：独立完成，认真规范） 1、阅读教材p9-13页，自主构建本课思维导图，并总结春秋战国时期的阶段特征。
2、教材《春秋列国形势图》和《战国形势图》，大家认真读图，找出他们的不同之处，并结合教材以及所学知识分析出现差异的原因？
3、结合教材，概括春秋战国时期经济方面发生了哪些变化？运用唯物史观解读经济变动带来的影响。
4、商鞅变法针对社会现实，提出哪些治理措施，以及有何作用？
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5、春秋孔子、老子和战国百家争鸣
6、百家争鸣的背景、影响？
二、【能力任务】学以致用。运用上述知识，解决下列问题。（时间要求：10分钟 ） 2、（2019·天津高考·12） 材料一 孔子称赞管仲辅佐齐桓公“霸诸侯，一匡天下”。孔子企望周之复兴，“如有用我者，吾其为东周乎”。孟子提出“定于一”，尊新王。“当今之时，万乘之国行仁政，民之悦之，犹解倒悬也”，他希望改朝易姓之后，重现孔子所说“礼乐征伐自天子出”的盛世。 ——据《论语》《孟子》 材料二 “万乘之主，有能服术行法……其兼天下不难矣。” “故治民无常……法与时转则治，治与世宜则有功。” “是故诸侯之博大，天子之害也……万物莫如身之至贵也，位之至尊也，主威之重，主势之隆也。” ——《韩非子》 （1）依据材料一，指出孔子与孟子主张的异同，并结合所学知识分析其出现异同的原因。
（2）依据材料二，概括韩非子“兼天下”思想的特点。结合所学知识，简述秦在实践法家思想上的成败。
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三、【素养任务】素养培育。所学内容在真实情境中的应用迁移。（时间要求：10分钟） （2022·全国乙卷高考·45）材料 商鞅变法，严惩百姓私相斗殴行为，奖励军功，授以爵位田宅，养成“民勇于公战，怯于私斗”的风气，秦国的军队几乎战无不胜，统治区域不断扩大，被当时六国人称为“虎狼之国”。荀子曾访问秦国，他认为秦国管理有效，承认秦国军队战斗力强悍：“齐之技击，不可以遇魏氏之武卒；魏氏之武卒，不可以遇秦之锐士。”但他认为按商鞅之法组建的秦国军队，“隆势诈，尚功利”，无礼义教化，“干赏蹈利”（求赏逐利），只能称之为“盗兵”。“尚功利之兵，则胜、不胜，无常”，不能与春秋时齐桓公的军队相比，更不能与商汤王、周武王那样的仁义之师相提并论。 ——摘编自《荀子》等
（1）根据材料并结合所学知识，简析荀子称商鞅变法后的秦国军队为“盗兵”的原因。
（2）根据材料并结合所学知识，评价商鞅的军事改革。
四、【作业】 （一）巩固性作业 1、（2020·全国Ⅰ卷）据《史记》记载，春秋时期，楚国国君熊通要求提升爵位等级，遭到周桓王拒绝。熊通怒称现在周边地区都归附了楚国，“而王不加位，我自尊耳”“乃自立，为（楚）武王”。这表明当时周朝（ ） A．礼乐制度不复存在 B．王位世袭制度消亡 C．宗法制度开始解体 D．分封制度受到挑战 2、（2019·新课标全国Ⅱ卷）战国后期，秦国建造了一批大型水利工程，如郑国渠、都江堰等，一些至今仍在发挥作用。这些工程能够在秦国完成，主要是因为( ) A．公田制度逐渐完善 B．铁制生产工具普及 C．国家组织能力强大 D．交通运输网络通畅 3、（2022·山东）战国时期，法家两大派之一的田齐法家主张“君臣上下贵贱皆从法”“君臣不用礼仪教训则不详。”这反映其思想特点是( )。 4．（2021·山东）儒家学派重视礼乐，宣扬“乐文同则上下和”；墨家学派认为乐“与君子听之，废君子听治”“与贱人听之，废贱人之从事”。这反映了两者（ ） A．文化取向的迥异 B．政治立场的不同 C．学术观点的分歧 D．生活态度的差异 5、(2018全国Ⅰ卷,24)《墨子》中有关于“圆”“直线”“正方形”“倍”的定义,对杠杆原理、声音传播、小孔成像等也有论述,还有机械制造方面的记载。这反映出,《墨子》( ) |
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