1北京的春节 第二课时 教学设计-2022-2023学年语文六年级下册（统编版）

教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 六年级 学期 春季 课题 1 北京的春节 教科书 书 名：六年级下册语文教材 出版社：人民教育出版社 教学目标 1.深入理解详写部分，体会文章详略得当的好处。 2.对比文中孩子们过春节的情景，说说自己是怎样过春节。 3.拓展阅读，对比斯妤笔下的春节与老舍笔下的春节,体会写法。 教学内容 教学重点： 1. 深入理解详写部分，体会文章详略得当的好处。 2. 感受老北京春节的民风民俗。 教学难点： 联系生活实际和阅读体验，感受不同时代、不同地域的春节习俗。 教学过程 第二课时 一、复习导入 上节课，我们初读了课文，梳理出了春节里不同时间人们的活动。回忆一下，作者哪几天的活动是详写？哪几天活动是略写呢？ 课文主要详细描写了腊八、腊月二十三、除夕、初一、元宵节这五个热闹的场景。 二、接着上节课品读感悟，细赏风俗，体味特色文化 1. 品读“腊月二十三” 自由读第六自然段，说一说作者写了腊月二十三的哪些习俗？ 祭灶王、放鞭炮、吃糖  2.品读“除夕” 读第8自然段，思考作者重点描绘了除夕的哪些习俗？从哪些方面描写除夕的热闹的？ （1）课件出示：第八自然段 除夕给你什么感觉呢？   （2）你们从哪些地方感受到“除夕真热闹”呢？  ★人们的活动“家家赶”“到处”“男女老少都”“万不得已”“必定”“除了”“都”     理解“守岁”。   ★从味、色、声的描写 “到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年华”“鞭炮声日夜不绝” （3）除夕这天，你是怎么过的呢？打开记忆的闸门，让我们分享你的快乐吧？ 生自由说。   小结：是啊，热闹的除夕，处处洋溢着喜庆，诉说着团圆的故事。 (4)  指导朗读：想象着这热闹的场面，有滋有味地把这一自然段读一读吧。          3.品读“初一” 小组合作学习“正月初一”和“元宵节”部分，出示要求： （1）画出表现老舍先生独特表达的句子，读一读。说一说作者写了“正月初一”和“元宵节”的哪些习俗。 （2）想象画面，结合自己过年的感受，把自己的体会批注在书上。 小组代表汇报。    “正月初一”的光景怎样？“正月初一”与“除夕”又什么截然不同的呢？这样的“截然不同”让我们感受到了什么呢？   你们还从哪些地方感受到正月初一，人们的悠闲自在？ 人们的活动：男人们，女人们，小孩们...... 小结：不同年龄，不同身份的人，每个人都在拜年，走亲访友、或者逛街、比赛。总之都没有闲着的，分明都是那么快乐轻松自在。 (3) 指导朗读：谁愿意读出这轻松自在的感觉。  4.品读“元宵节” （1）读读这部分，看看作者写的最多的是什么？（灯） （2）再读课文，把描写灯的语句画出来，读一读，看看能体会到什么？ (3)学生汇报交流： “有名的老铺子……故事。”从“几百盏灯”和 一连串的排比，让我们感受到了“灯”的数量多、种类多。 “家中也有灯…….叮叮地响”完全走进了灯的世界，这是一种怎样的美丽啊！ 师小结：这时我们仿佛置身于灯的海洋，在这五光十色的灯海中畅游，让人流连忘返。难怪老舍先生说“元宵上市，春节的又一个高潮到了”。 3、 结构梳理 1.刚才，我们深入的感悟了老舍先生详细描写的五个部分内容，感受了北京春节的温馨而美好，那么还有哪些部分写得比较简略呢？ 学生讨论。为什么这样写？这样写有什么好处？ 2.根据板书总结全文，学习作者的写作方法。 四、比较阅读、领悟写法 1.阅读课后“阅读链接”，比较斯妤的《除夕》和老 舍的《北京的春节》，写法有什么不同？ 2  .找出文中描写孩子们过春节的部分读一读，再说说你是怎么过春节的。 3.小结：在我们的习作中也可以运用这种详略得当，抓主要特点描写的方法。使自己的作文更具特色。 五、作业布置 1.修改并和同学们分享你的“小练笔”。 2.拓展阅读：冰心的《童年的春节》，梁实秋的《过年》。 板书设计： 1.北京的春节  腊八        忙碌 除夕       热闹   详略得当 正月初一  悠闲         元宵    红火  美丽 突出重点                    学科网（北京）股份有限公司 $$