第一单元 触摸自然的脉动-【黄冈名卷】2023-2024学年六年级上册语文同步小阅读（统编版）

第一单元 触摸自然的脉动 语文要素：阅读时能从所读的内容想开去。 方法指导：怎样从所读的内容想开去？ 首先，可以联系自已的生活经验想开去。如，阅读《丁香结》，我们了解到课文 描写了丁香花的颜色、气味和姿态，就可以想想自己在生活中见到的其他植物，如 桂花、梅花、栀子花，它们分别是什么样子，有哪些颜色，有什么气味等。 其次，还要能从文章内容联想到更多。可以结合文章的体裁、抒发的情感、运 用的写法来联想，也可以进行移情分析，来拓展联想的广度和深度。如，阅读老舍 的《草原》，我们可以想到老舍的其他作品或其他作家写草原的作品：读懂了课文 中主客聚会的欢乐场景，我们可以想想如果自己置身于这个场景中会怎样；理解 了写景时融入感受的方法，我们可以想到在今后的习作中的运用。 (一)秋韵 踩着满径的黄叶，裹着一路的菊香，秋姗姗而来，叩响了季节的门。 它从一片绿里带黄的落叶中潜入，驱散夏季的酷热。它是那高远澄净的天空， 它是那纤尘不染的池水，它是那缠绵悱恻的雨丝，它是那皎洁无比的满月 九月的初秋，仍有着夏的余韵。蛙声虫鸣逐渐稀落，只有寒蝉依然在柳树上鼓 噪着它的乐章。水面残荷，点点，成熟了的莲蓬开始从夏日的梦中醒来。玫瑰和月季 仍然吐着芬芳，在渐冷的秋风中延续着青春的美丽。桂花开了，在疏朗的月夜中散 发着阵阵幽香。 南飞的雁儿掠过蔚蓝的天空，在人们心中划出秋的痕迹。风渐渐大了起来，卷 起千枯的黄叶，蝴蝶般地飞舞着，仿佛纷纷坠落的音符，装点着清冷的秋晨。阳光照 在蜷缩起来的枯草上，倦倦的，添了几分秋的寒意。霜花在静谧的夜晚走进了庭院。 早晨起来，屋顶上，草地上，到处白花花的一片，窗户上蒙着一层白气，为调皮的孩子 们提供了一块一展画技的地方。时不时地落些秋雨，细细的，绵绵的，那缥缈的游丝 蒙着游子的心。“一阵秋雨一阵凉”，一天天地，秋向深处走去，奏响了冬的序曲。 菊花却在这寒风中笑着，闹着，舞动着绚丽的花瓣，有的若绿波微微，有的像玉 RJ·6年级·语文（上）·1 指纤纤，清淡疏朗，仪态万方…它们各展其貌，热热闹闹地打扮着秋天。枫树也擎 起了火炬，层林尽染，漫山红遍，那火热的色彩点燃了生命，也点燃了秋天。松柏翠 绿依旧，沉稳地微笑着，注视着这并不缺少色彩的秋。 似乎离秋最远的是春了。然而春天也派来了使者，参加秋的盛会。瞧，春天播 种下的希望如今都已成为收获。那沉句句的金穗，那饱满硕大的果实，无一不在向 人们炫耀着这个流光溢彩的季节。在秋风里，丰收是金色的，喜悦也是金色的。 秋天，对于充满热情的人来说，是个美丽可爱的时节。它兼容四季，又有着自己 的个性，它深沉中透露着成熟，冷峻中洋溢着热情。 随着落叶飘逝的每一个秋天，都为热爱它的人们留下了一份金色的礼物。 我祝福秋天… 1.作者选取了很多富有代表性的景、物来表现秋韵的特色，请阅读短文，把下面的导 图补充完整。 菊花 松柏 金穗 白花花一片 层林尽染 饱满硕大 2.文中说秋天“它兼容四季，又有着自己的个性”，请仔细梳理短文内容，了解它们具 体表现在哪些方面，并完成导图。 九月的初秋，仍有夏的余韵 兼容四季 秋韵 自己个性 3.[语文要素]品读第2自然段中画“”的语句，我发现这句话运用了 的 修辞手法，作者选取天空、池水、雨丝、满月等景物，表现了秋天的特点，表达了作 者对秋天 的情感。阅读这句话，我还能想到秋天其他有特点的景 物，续写句子：它是 ,它是 4.[语文要素]品读“枫树也擎起了火炬，层林尽染，漫山红遍，那火热的色彩点燃了 生命，也点燃了秋天”，我想到了杜牧的诗句“ 还想到了其他描写秋天的诗句“ 2·同步小阅读 5.本文语言优美，写景生动。请用“”从文中画出一处富有表现力的语句，试着 进行品析。可以说说语句使用的修辞手法及其表达效果，也可以谈谈自已喜欢的 理由。 (二)丁香赋 张福海 每当冰雪消融，一股细细的清香立刻浮满北国冰城，是丁香选择了哈尔滨，还是 哈尔滨选择了丁香？问花花不语，天地间都在感叹着花与城的奇缘。 “忽如一夜春风来，千树万树丁香开。”当春风尚未完全驱走哈尔滨的冰寒，丁香 就像春天的使者，绽满枝头，如霞如烟。哈尔滨的春天实在是太短暂了。丁香就像 春天里的一个梦，与哈尔滨的春天交相辉映。有了丁香花，哈尔滨的春天就变得芳 香四溢，美不胜收。 春天的丁香花，夏天的太阳岛，冬天的冰雪，是每个哈尔滨人心中的挚爱。几十 万株丁香装，点着哈尔滨的街道、公园、庭院。 丁香的花小如丁，数不清的小花汇到一起，一簇簇的，紫中带白，白中映粉，远远 望去，花如云，花如海，花如霞。这情景给寒冬里走过来的人以张力，创造的热情，想 象的驰骋。 丁香，花香袭人，在花草中，它的香气最为浓郁了。倘若你漫步街头，往往是还 没有看见花，香气已先冲入鼻中，一代代的哈尔滨人就是在这沁人心脾的芬芳中梦 想自己的未来。 丁香在我国有