第四单元 阅读小说赏人物-【黄冈名卷】2023-2024学年六年级上册语文同步小阅读（统编版）

第四单元 阅读小说赏人物 语文要素：读小说，关注情节、环境，感受人物形象。 方法指导：读小说时，怎样关注情节、环境，感受人物形象？ 首先，留意人物的语言、动作、心理活动，深入地理解人物形象。如关注《金色 的鱼钩》中描写老班长外貌、语言、神态、心理的内容，可以感受到他忠于革命、尽 职尽责、舍己为人的崇高品质。 其次，通过小说的情节感受人物形象。从《穷人》中桑娜把两个孤儿抱回家的 情节中，可以体会到她宁可自己受苦也要照顾孤儿的善良。 最后，关注小说中的环境描写，有利于我们深入理解人物形象。如《桥》中描 写洪水、雨和桥的语句，推动了情节的发展，暗示了人物的命运，也为老支书忠于 职守、舍己为人的光辉形象作了背景铺垫。 (一)站在自己座位旁的小伙子 佟才录 ①回家过年，归心似箭。 ②出了检票口，我登上列车来到硬座车厢，找到自己的座位号，倚着窗子坐了下 来。刚坐定不久，一个头戴老头帽、满脸皱纹的乡下老汉提着一个蛇皮袋，一屁股在 我身边的空座上坐了下来。老汉弯腰把蛇皮袋推进卡座底下，然后冲我笑笑算是打 了招呼。老汉也许很累，一坐下便把头歪靠在椅背上眯上了眼睛，不一会便响起了 新声。 ③这时，一个20多岁、学生模样的小伙子，提着一个拉杆箱，站在了老汉的座位 旁。他先看了看我，又看了看闭眼睡觉的老汉，嘴唇翕动了几下，想说什么却没有说 出口。然后，他举胳膊把拉杆箱塞进行李架，手扶着椅背，站在老汉座位的旁边。火 车上的人越来越多，车厢里拥挤得像沙丁鱼罐头，空气闷得要死。 ④火车开动了。我把头转向窗外，看窗外流动的风景。老汉依然闭着眼睛在呼 呼大睡。小伙子站在过道里，身体被挤来挤去的旅客撞得歪歪斜斜。一开始，小伙 子身体还能站得笔挺，过了一个多时辰，小伙子的腰便自然地佝偻下来，胳膊肘支撑 着椅背，分担着整个身体的重量。 12·同步小阅读 ⑤不知过了多久，那老汉终于睡醒了。他揉了揉眼，看了一下四周，对小伙子 说：“站累了吧，快坐下歌会吧。”小伙子推辞着：“我不累，大爷，还是您老坐吧。”老汉 笑着说：“我马上就要下车了！其实这个座位也不是我的。我今天有点感冒，脑子昏 昏沉沉的，所以一上车我想找个空座先歌一歇，等人来了再还给他，谁知我一坐下就 睡着了，这个座位的主人也没来。”小伙子开玩笑地说：“大爷，看来这座位是上天特 意给您老准备的！”老汉哈哈笑着，和小伙子快乐地交谈起来。原来老汉为了给念大 学的儿子挣学费，跑出来打工。小伙子是个大学生，放假后也没有立即返乡，而是在 城里找了份事做。 ⑥没多久，老汉提着蛇皮袋下了火车。小伙子坐在了老汉的座位上，用手捶着 腰部和双腿。我说：“你真幸运，站在了老大爷旁边，要不然一路站着可够你受的。” 小伙子却笑着说：“其实这个座位本来就是我的。”说着，从兜里取出一张票，正是老 大爷坐的那个座位号。我惊诧道：“那你怎么不跟老大爷说呢？”小伙子眼眶湿润： “看到老大爷，我想起了我父亲，和老大爷一样，为了供我读大学，他出去打工了。现 在也许正在某一列火车上往家赶，只是不知道他现在是站着还是坐着…”我沉默 了，为小伙子的行为深深感动着、温暖着。 ⑦火车一路行驶着，车厢里越来越冷，而我的心却越来越温暖。 1.文中的老汉坐了小伙子的座位是( )的，小伙子让座是( )的 A.有心 B.蓄谋 C.无意 D.居心 2.[语文要素]选择下面各句运用的描写方法，再完成练习。 A.语言描写 B.动作描写 C.心理描写 D.环境描写 (1)一开始，小伙子身体还能站得笔挺，过了一个多时辰，小伙子的腰便自然地佝 偻下来，胳膊肘支撑着椅背，分担着整个身体的重量。 ( ) (2)小伙子推辞着：“我不累，大爷，还是您老坐吧。” ( (3)火车上的人越来越多，车厢里拥挤得像沙丁鱼罐头，空气闷得要死。 ) (4)我沉默了，为小伙子的行为深深感动着、温暖着。 ) 上面句(3)对表现人物特点的作用是： 3.对于短文第⑥自然段画线的句子表达的情感，下列说法不恰当的一项是( A.欣喜 B.担心 C.伤心 D.愧疚 4.[语文要素]小说最后才交代老汉坐的那个座位是小伙子的，作者这样交代故事情 节的好处是什么？试着结合阅读所得，说一说自己的理解。 RJ·6年级·语文（上）·13 5.[语文要素]小说最后一段中“车厢里越来越冷”是什么描写？为什么又说“我的心 却越来越温暖”？这句话在文中起到了什么作用？试着进行分析。 (二)童年（节选） 高尔基 我从围墙缝里观察他们，他们从未发现我，可是我倒希望他们发觉我。我喜欢 他们那么有趣、快乐、和睦地玩我没有见过的各种游戏，喜欢他们相互关心，特别使 我喜欢的是两个哥哥对小弟弟一那个长得挺滑稽的、活泼机敏的小不点儿的态 度。倘若他跌跤了，两个哥哥就会笑起来，但并不像通常一些对栽跟头的人那样幸 灾乐祸地笑，而是马上就去帮助小弟弟爬起来，如果