第二单元 革命岁月永难忘-【黄冈名卷】2023-2024学年六年级上册语文同步小阅读（统编版）

第二单元 革命岁月永难忘 语文要素：了解文章是怎样点面结合写场面的。 方法指导：文章是怎样点面结合写场面的？ 首先，既要关注人物群体，也要注意文章对每个人神态、动作、语言等的细致 刻画。如《狼牙山五壮士》第2自然段，先整体描写五位战士痛击敌人的情景，这 是“面”的描写：再分别写每位战士的表现，也就是“点”的描写。如描写副班长葛 振林，重点强调了他开枪怒吼、英勇无畏的形象。 其次，既要关注整个场面，也要注意每个局部的特点。如《开国大典》写阅兵 式时，先总体写受检阅部队缓缓入场的情景，再按照入场顺序，具体描写海军、步 兵、炮兵、战车、骑兵、空军各兵种方队的特点。这样的写法，不仅能让人感受到整 个阅兵式的庄严、隆重，更突显了各个队伍的特色。 (一)翻越大雪山（节选） ①山上云雾缭绕，山风卷着雪花迎面扑来，单薄的军衣抵挡不住风雪的吹打，脸 上、身上像被无数把尖刀割着。战士们冻得浑身哆嗦，牙齿打战，有的包着被子，有 的裹着毯子，有的被着老羊皮，可都不顶用。越往上爬，空气越稀薄，人们头昏脑涨， 呼吸困难。体弱的人，走一步站一会，喘一阵。这时候，谁要是停步坐下来歌歌，就 会再也起不来了。因此，大家都拼尽全身力气，互相搀扶着，艰难地一步一步地 前进。 ②在中央纵队的行列中，一位名叫江良兰的战士突然倒下了。同志们赶紧上前 扶起他，一摸他的身子，已经冰凉了。大家含着热泪，在冰雪上刨了个坑，安放下战 友的遗体，用雪埋起来。 ③一位连指导员，左手拉着一个小战士，右手扶着一个患病的战士，三个人在风 雪中顽强地前进。因为风雪太大，连饿带冻，那个患病的战士迈不开步子，渐渐地连 站也站不住了。指导员搀扶着他，一步一步向上攀登。快到山顶的时候，一阵猛烈 的风雪迎面扑来，那个患病的战士一个踉跄，一头栽倒在雪地上。指导员和小战士 赶紧把他扶起来，发现他脸色苍白，呼吸急促。他望着指导员和小战士说：“指导员， 你们走吧，不要管我了！” RJ·6年级·语文（上）·5 ④指导员连忙说：“不，不管怎样，我们也要一起翻过雪山。”那个战士两眼噙着 热泪，摇摇头吃力地说：“你们快走吧…这里不能久待呀，要不然…”话未说完就 昏迷过去了。 ⑤指导员望着茫茫无际的白雪，心想：只要我还有一口气，就要背着他走，即使 是一寸一寸地往前挪，也要挪过山去。指导员脱下自己仅有的一件夹衣，披在已经 昏迷的战友身上。然后把他背起来，带着小战士，继续向上爬去… ⑥人们经过异常艰难地攀登，终于爬到了山顶。这时候天气突然转晴，强烈的 阳光照射在晶莹的白雪上，特别耀眼。战士们举目远眺，只见千里冰雪，银装素襄； 再低头俯视，山下的队伍，像一条灰色长龙，在雪海里游动，蜿蜒而上。 ⑦当天晚上，红一方面军的战士克服了重重困难，终于翻越了大雪山，和红四方 面军胜利会师。两支部队的战士欢呼着，跳跃着，紧紧地拥抱在一起。 ⊥.[语文要素]短文首先叙述了红军翻越大雪山时遇到的各种困难，接着运用了点面 结合的方法，记叙了红军将士 的情景，这是“面”的描写；其中作者列举了 和 的事例，这是“点”的描写。 2.阅读第①自然段，从“像被无数把尖刀割着”“浑身哆嗦”“牙齿打战”中，我体会到 ;从“头昏脑涨，呼吸困难”“谁要是停步坐下来歇歇，就会再也 起不来了”这些句子中我体会到 3.第⑤自然段末的省略号省略了什么内容？请展开想象写一写。 4.请比较阅读文中画“”的两处环境描写，看看两者有什么不同，试着说说你从 中体会到了什么。 (二)飞夺泸定桥（节选） 彭加伦 ①泸定桥离水面有好几丈高，是由13根铁链组成的：两边各有两根，算是桥栏； 底下并排9根，铺上木板，就是桥面。人走在桥上摇摇晃晃，就像荡秋千似的。现在 连木板也被敌人抽掉了，只剩下铁链。向桥下一看，真叫人心惊胆寒，红褐色的河水 像瀑布一样，从上游的山峡里直泻下来，撞击在岩石上，溅起一丈多高的浪花，涛声 震耳欲聋。桥对岸的泸定城，背靠着山，西门正对着桥头。守城的两个团的敌人早 6·同步小阅读 已在城墙和山坡上筑好工事，他们凭着天险，疯狂地向红军喊叫：“来吧，看你们飞过 来吧！” ②红四团马上发起总攻。团长和政委亲自站在桥头上指挥战斗。号手们吹起 冲锋号，所有武器一齐开火，枪炮声，喊杀声，霎时间震动山谷。二连担任突击队，22 位英雄拿着短枪，背着马刀，带着手榴弹，冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲 去。跟在他们后而的是三连，战士们除了武器，每人带一块木板，一边前进一边 铺桥。 ③突击队刚刚冲到对岸，敌人就放起火来，桥头立刻被大火包围了。在这千钧 一发的时刻，传来了团长和政委的喊声：“同志们！为了党的事业，为了最后的胜利， 冲呀！”英雄们听到党的号召，更加奋不顾身，都箭一般地穿过熊熊大火，冲进城去， 和城里的敌人展开了激烈的搏斗。激战持续了两个小时，守城的敌人被消灭了大 半，其余的