第一单元 生灵有情-【黄冈名卷】2023-2024学年五年级上册语文同步小阅读（统编版）

第一单元 生灵有情 语文要素：初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。 方法指导：体会作者借助具体事物抒发感情的方法。 1.抓住重点语句，通过语句直接抒发作者感情。《白鹭》中“白鹭实在是一首 诗，一首韵在骨子里的散文诗”一句，突出了作者对白鹭的喜爱之情。 2.用借物喻人的手法来抒情。《落花生》中，作者借花生朴实无华、用处很多 的特点来说明做人的道理，表达作者对花生的喜爱、赞美之情。 3.借物抒情。《桂花雨》中，作者先写了自己最喜欢桂花，喜欢它迷人的香气； 接着描写了摇桂花的事；最后写身在他乡时总会想起童年时代的“摇花乐”和“桂 花雨”，以此表达作者的思乡之情。 4.把感情融入具体的细节描写中。《珍珠鸟》中，作者抓住自己与小珍珠鸟相 处的点滴小事，抒发了“信赖，往往创造出美好的境界”的情感。 一、对比阅读。 (一)桂花雨（节选）】 桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶 叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那 才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要检一大袋桂花给母 亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” ①于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂 花雨。 (二)故乡的冻梨（节选） 冻梨与鲜梨相比，会有少量维生素和蛋白质流失，但大部分的营养还是保 留下来了，所以鲜梨含有的多种维生素和矿物质以及丰富的膳食纤维，这些营 养成分冻梨几乎都有，所以从营养上来讲，冻梨和鲜梨的差别并不大。冻梨营 养丰富，还有很多保健功效，具有生津、润燥、清热、化痰、促食欲、助消化的作 RJ·5年级·语文（上）·1 用，可以清心涧肺、清喉降火、醒酒解毒、消除肿痛。 多年前，我离开了故乡去南方生活，每到冬天就愈发怀念故乡冻梨的美味。 南方的冬天温暖而湿润，自然没有做冻梨的天然条件。我曾多次试着把大白梨 放在冰箱的冷冻室，可这样做出来的冻梨不是在故乡风霜雨雪中完成蜕变的， 吃在嘴里，虽说也绵软也甘甜，但味道就是没有故乡的冻梨地道。原来，人的记 忆可能会模糊、黯淡，②但是人的味蕾永远不会欺骗和背叛，因为味蕾深处是 故乡。 1.两篇选文都介绍了所描写事物的( )。 A.味道 B.用途 C,生存环境 D.价值 2.桂花的主要特点是 :冻梨的主要特点是 3.[语文要素]下列关于选文抒发的感情及运用的方法，理解不恰当的一项是( A.都运用了借物抒情的方法。 B.都流露出对家乡的思念之情。 C.都通过事物之间对比的方法表达作者的感情。 D.都是先回忆儿时的做法，再流露对往事的回忆之情。 4.读选文中两处画“”的句子，想一想，这两句话的异同点。 相同点： 不同点： 二、类文阅读。 夹竹桃（节选） ①夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花；但对我来说，它却是最值得留 恋、最值得回忆的花。 ②我们家的大门内也有两盆夹竹桃，一盆红色的，一盆白色的。我小的时 候，天天都要从这下面走出走进。红色的花朵让我想到火，白色的花朵让我想 到雪。火与雪是不相容的，但是这两盆花却融洽地开在一起，宛如火上有雪，或 雪中有火。我顾而乐之，小小的心灵里觉得十分奇妙，十分有趣。 ③夹竹桃很有一点韧性，在那里一声不响地开着。这一朵花败了，那里又 开出一朵：这一嘟噜花黄了，那里又长出一嘟噜。在和煦的春风里，在盛夏的暴 雨里，在深秋的清冷里，看不出什么时候特别茂盛，也看不出什么时候特别衰 2·同步小阅读 败，无日不迎风弄姿，从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不 奉陪。 ④但是，夹竹桃的妙处还不止于此。我特别喜欢月光下的夹竹桃。它把影 子投到墙上，叶影参差，花影迷离，可以引起我许多想象。我想象它是地图，它 居然就是地图了。这一堆影子是亚洲，那一堆影子是非洲，中间空白的地方是 大洋。碰巧有几只小虫子爬过，这就是远渡重洋的海轮。我想象它是水中的 藻，我眼前就真的展现出一个小池塘，夜蛾飞过，映在墙上的影子就是游鱼。我 想象它是一幅墨竹，我就真的看到一幅画。微风乍起，叶影晃动，这一幅画竟变 成活画了。 ⑤有这样的韧性，又能这样引起我的想象，我爱上了夹竹桃。 (有删改) 1.下面句子中，和短文意思不一致的是() A.夹竹桃是最值得留恋、最值得回忆的花。 B.夹竹桃很有韧性。 C.夹竹桃能引起“我”的想象。 D.夹竹桃春天开得茂盛，秋天有些衰败。 2.“我”喜爱夹竹桃，是因为： 3.第④自然段中，“但是，夹竹桃的妙处还不止于此”中的“妙处”指上一自然段 讲的夹竹桃 的特点。这句话是短文中的 句， 在文中的作用是 4.“我”把月光下的夹竹桃幻想成了三种事物，分别是 和 5.[语文要素]短文表达的思想感情是( A.作者思念家人和亲人。 B