第7课《溜索》同步练习 2022—2023学年统编版语文九年级下册

第7课、溜索

一、积累与运用

1.下列加点字的注音完全正确的一项是(　　)

A.铃铛(dang)   捏紧(niè)　　 滇西(diān)

B.鬃毛(zēng)   锱铢(zī)  驮子(duò)

C.拽起(zhuài)   盘桓(huán)  嗖的(sōu)

D.扭绞(jiǎo)  黏汗(zhān)  兢兢(jīng)

2.下列各组词语书写有误的一项是（    ）

A.探视   铃铛   磕头   拳打脚踢

B.蓦地   溜索   雄状   耳闻目睹

C.扭绞   角框   黏汗   悬崖石壁

D.滇西   马帮   惨叫   异想天开

3.下列句子中划线的词语使用不正确的一项是（   ）

A．习近平总书记多次强调国人要读经典，从古典诗词和名著中汲取养分，反复阅读，开卷有益。

B.网传天然气要涨价，争先恐后前往燃气公司营业厅购气的市民济济一堂。

C．所谓学习，不一定限于书本或是某种技术，随时随地学习，这是不断提升自我的不二法门。

D.诵读经典对提升学生修养、陶冶学生性情的作用是不容置疑的。

4.下列对课文的理解，错误的一项是 (　　)

A.文章第一段起笔突兀，一下子就把读者带入特定的情境之中。

B.第五段描写了峡谷险峻气势，以万丈绝壁为观察点，变换视角，从视觉、听觉、内心感受等多方面描写，使人如临其境。

C.怒江的隐隐闷雷，马帮汉子的举止，山鹰的飞翔，衬托出环境的奇险。

D.小说出处通过“我”的观察和感受来写，但从头到尾没有出现“我”字，好像每位读者都是这个“我”，给人以身临其境之感。

5.下列句子顺序排列最恰当的一项是(　　)

①在深思和遐想中,我们会有所感悟。

②这时的景与物都已经不是简简单单的景与物了,它昭示着一种道理,喻示着一种理念。

③看到黎明时,我们感悟到它冲破黑暗的力量;看到朝阳时,我们同样感悟到它孕育希望的艰难。

④有时,景与物也昭示着一种自然哲理。

⑤俗话说:“万物皆有理。”

⑥我们生活在大自然中,雄奇的山峰,广阔的原野,欢快的溪流,深沉的海洋,都会引起我们的深思。

⑦朝晖夕阴,寒来暑往,花开叶落,鸟语虫鸣,都会引起我们的遐想。

A.⑤⑥⑦①④③②　　　　 B.④⑥⑦①③②⑤

C.④①⑦⑥⑤③② D.⑤⑦⑥①②③④

6．下列说法有误的一项是(    )

A．“前边牛们死也不肯再走”描写出了牛面对怒江峡谷时的惊恐，烘托出峡谷孤悬、高峻、险恶的特点。

B．溜索过程中，牛“叫不出声”、屎尿失禁，而赶牛溜索的汉子们则不慌不忙。牛的失态反衬出汉子们的沉着、果断。

C．快到怒江峡谷时，领队“只懒懒说”“稳稳坐在马上”“笑一笑”，表现他在怒江天险前的从容不迫、胸有成竹。

D．作者在写驼队飞渡峡谷时提到了一个精瘦汉子溜索时在空中盘旋的大鹰，鹰的存在干扰人溜索时的精力，表现出了作者惊恐的心情。

7. “溜索”需要的是勇气，班级开展“勇敢者之歌”主题活动，请你参与并完成下列题目。

（1）根据课文内容完成下面的对联。

 上联：白杨傲然挺立守卫黄土地

 下联：                 

8、根据要求,回答问题。

　　【材料1】中共中央、国务院印发了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》,落实“五育”并举的指导方针。《中国教育现代化2035》提出,要注重学生的全面发展,促进德育、智育、体育、美育和劳动教育的有机融合。

       【材料2】《教育部等11部门关于推进中小学生研学旅行的意见》中强调,学校可以根据区域特色、学生年龄特点和各学科教学内容需要,组织学生走出校园,体验与平常不同的生活。

　　基于以上材料所反映的时代背景,学校准备开展以“走进田间”为主题的综合性学习活动。

(1)为了更好地落实“五育”并举的要求,需要你就本次综合性学习“走进田间”设计一些具体的活动内容。请你从“五育”(德育、智育、体育、美育、劳动教育)的不同方面设计出三项具体的活动内容。

 

 

 

(2)在本次综合性学习的动员会上,需要你谈谈中学生“走进田间”的意义。请把你要说的话写在下面。(100~120字)

 

 

二、阅读理解

（一）阅读下面的文字,完成小题。

牛们早卧在地下,两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一头牛,骂着赶到索头。那牛软下去,淌出两滴泪,大眼失了神,皮肉开始抖起来。汉子们缚了它的四蹄,挂在角框上,又将绳扣住框,发一声喊,猛力一推。牛嘴咧开,叫不出声,皮肉抖得模糊一层,屎尿尽数撒泄,飞起多高,又纷纷扬扬,星散坠下峡去。过了索子一多半,那边的汉子们用力飞快地收绳,牛倒垂着,升到对岸。

这边的牛们都哀哀地叫着,汉子们并不理会,仍一头一头推过去。牛们如商量好的,不例外都是一路屎尿,皮肉疯了一样抖。

之后是运驮子,就玩一般了。这岸的汉子们也一个接一个飞身小过去。

战战兢兢跨上角框,首领吼一声:“往下看不得,命在天上!”猛一送,只觉耳边生风,聋了一般,任什么也听不见,僵着脖颈盯住天,倒像俯身看海。那海慢慢一旋,无波无浪,却深得令人眼呆,又透远得欲呕。自觉慢了一下,急忙伸手在索上向身后拔去。这索由十几股竹皮扭绞而成,磨得赛刀。手划出血来,黏黏的反倒抓

得紧索。手一松开,撕得钻心一疼,不及多想,赶紧倒上去抓住。渐渐就有血溅到唇上、鼻子上,自然顾不到,命在天上。

9.选文中对牛的描写有什么作用?

 

10.作者在对牛的描写中寄寓了怎样的情感?

 

11.文中画线句表现了人物怎样的性格特点?

 

12.“我”在小说中起到了什么作用?

 

（二）阅读下面的文字,回答问题。

舵　链

     舵链断的瞬间,我有些崩溃。舵链一断,我们最后一点儿生存的希望也就断了。试想,一个没有舵的小登陆艇,在这七级大风的海上,能挺多久?

     司令部安排我去石砬岛进行年终检查,没想到半路遭遇这种状况。

    班长立刻组织抢修舵链,这才发现,几乎不可能。修舵链要从船头的铁柱处下去,可甲板到船头的舱盖上结了厚冰。舱盖是拱形的,十多米长。平时,船一晃,在上面走都很难。现在结了冰,站都站不住,根本别想走过去。班长看着结冰的舱盖请示陪同的马参谋长:“参谋长,过不过?”“怎么过?”“爬!”“多大把握?”“没有。”马参谋长认真看了看班长,重重拍了他一下。

     班长立刻转身对士兵们吩咐:“我先上。等会儿你们拉住我腰上的绳,一点点放,不能松,也不能紧……”“班长!我先上!”矮个子兵跳出来大叫。“你体格差,我先上。”班长说。“你是班长,你得在这儿指挥!”矮个子兵喊。理由似乎很充分,班长愣了一下。

     风在肆虐,刀子般割着人们的脸。

     突然,班长叫了起来,矮个子兵已绑着绳子,向船头爬去了。我和马参谋长一个箭步,一起抓住绳子。

    空气凝固了,大家紧盯着叉开手脚紧贴舱盖趴着的矮个子兵。冰太滑,戴手套扒不住,他摸索着摘掉手套,用手抠着蠕动爬行。留在冰上的手套随船晃动,忽悠一下滑进了海里,立刻被海浪吞没了。颠簸中,他在舱盖上滑来滑去,好几次都差点儿滑落大海。不知过了多久,他伸手去够船头那根铁柱,大家都屏住呼吸:差一点儿……还差一点儿……就差一点点儿了……他的手终于抓住了铁柱。

     他抢修好了舵链,船又继续航行。

     矮个子兵把腰上的绳子解下来,准备系到铁柱上,好攀着绳子往回走。突然,一阵狂风吹来,船体猛烈晃动,矮个子兵脚下一滑,手中的救命绳被甩了出去。大家呆住了,没了绳子,他无论如何也回不来了。班长急了,拿起绳子非要送过去。矮个子兵喊:“班长,别过来!”班长喊:“就你那小体格,一会儿就得冻成冰棍儿!”“班长!”矮个子兵大叫,“你要是过来,我就……我就跳下去!”

    班长蹲下呜呜地哭。“起来!把泪擦掉!”马参谋长喝道,“你跟他喊话,不许停。”“是!”班长抹把泪,立即与矮个子兵对喊起来。刚开始,矮个子兵声音还挺正常,过了一会儿,声音就开始发颤了,而且半天回一句。班长赶紧喊:“咱们唱个歌吧!”说着领头唱起来,“咱当兵的人……”“有啥不一样……”矮个子兵马上跟着唱。“只因为我们都穿着朴实的军装……”大家都唱起来。