16田忌赛马（教学设计）-统编版语文五年级下册

16田忌赛马 教学设计

教学目标：

1.认识并会写“策、荐”等 2个生字，理解“出谋划策、门客、引荐”等词语。

2.默读课文，能用自己的话讲述田忌赛马的故事。

3.能借助图示，推想孙膑制定计策的思维过程。

教学重难点：

借助图示，推想孙膑制定计策的思维过程，用自己的话讲述田忌赛马的故事。

教学过程

一、激情导入，揭示主题师：

中华文化，源远流长；智慧谋略，传承至今。这节课，我们跟随西汉著名史学家司马迁的记载，穿越回两千多年前的齐国，观赏一场精彩的比赛。 齐读课题。

【设计意图：通过对中华文明的赞叹，自然引出作者和写作背景，直接揭示课题。】

二、检查预习，感知大意

1.字词认读，了解孙膑第 1组：门客 引荐 出谋划策生读，了解故事中的人物，理解门客的意思。（出示人物资料，了解孙膑）第 2组：胸有成竹 摩拳擦掌 跃跃欲试 遥遥领先

2.理清脉络，把握内容

（1）思考：课文是按什么顺序来写的？生交流：课文是按照事情发展的顺序来叙述的。

（2）小标题概括每一部分的主要内容。第一部分（1-2自然段）：交代故事背景，为后面故事的展开做铺垫。板书小标题：观察有发现第二部分（3-9自然段）：孙膑献策，再约赛马。板书小标题：赛前献计谋第三部分（10-16自然段）：调换顺序，以智取胜。板书小标题：获胜被引荐

（3）概括课文主要内容，交流并小结：主要内容：课文是按照事情发展的顺序展开叙述的，先讲了赛马的背景条件，接着讲了孙膑向田忌表明自己有必胜的办法，然后讲了田忌和齐威王赛马的而经过和结果。看，利用文章脉络，我们就梳理出文章的主要情节。

【设计意图：通过预习单了解学生的预习情况，检查对词语的识记，引导学生理清课文的叙述顺序，通过小标题概括每一部分的内容，梳理文章的主要情节，为进一步理解课文内容打下基础。对故事情节的梳理，为下面的清楚讲述故事服务。】

三、精读感悟，理清思维

（一）了解孙膑的思维过程过渡：正是孙膑出谋划策，才让田忌赛马时赢得了比赛，他的计策就藏在这张对阵图中。（出示）

1.生读课文，标画齐威王和田忌赛马的对阵图，说一说孙膑是怎样安排马的出场顺序的？生标画，指名讲解。

2.探究孙膑的思维过程

（1）生自读第二自然段，写批注。

（2）生交流：孙膑都发现了什么？

（3）师小结：是同等级别的马脚力差不多。这可是个了不起的发现。我们再来读一读这个了不起的发

现。

（4）学生制订马速排行榜。

（5）小组讨论：孙膑的思维过程师：这个发现是想出办法的前提，孙膑在仔细观察之后，对了解到的情况进行了怎样的分析呢？咱们借助提示，推想孙膑的思维过程。出示空白图示和划线图示。其他的安排孙膑的安排孙膑看了 后发现。他想：如果 ，就 ；但如果，就。（6）小组汇报：

生 1：孙膑看了几场比赛后发现大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。他想：如果同等级别的马比赛，就胜负难料；但如果调换顺序，田忌就一定能获胜。