第5课《秋天的怀念》教学设计 2023-2024学年统编版语文七年级上册

初中语文七上  《秋天的怀念》教学设计

教学目标

1.理清文章内容，把握感情基调和节奏。

2.品味细节描写，分析母亲形象，读出本文深沉的母爱。注意把握朗读的重音、停连。

教学重点：

品味细节描写，分析母亲形象，读出本文深沉的母爱。

教学难点：

品味细节描写，分析母亲形象，读出本文深沉的母爱。

教学流程：

（一）新课导入

 

    “慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖！”千百年来，孟郊的这首《游子吟》引发了人们强烈的心理共鸣。提到母爱，提到亲情，大家一定有很多话要说，我们将举办一场以“感悟亲情 珍爱生命”为主题的线上读书朗读会。请同学们踊跃参加，朗读自己喜欢的作品，分享自己对亲情的感悟。有同学想把史铁生先生的《秋天的怀念》录成一个朗读作品来参加活动，那么这篇文章应该怎么读呢？

 

 

（二）确定感情基调

 

      首先要确定感情基调。在第一单元的学习中，我们已经初步了解到感情基调是指一篇文章整体的基本的感情色彩和声音语调。朗读时内心对文章的感情基调有一个明确的把握和提示，才能准确而充分的传达出恰如其分的感情。

 

       现在请同学们轻声朗读课文，从母亲和我两个方面感知文章内容。

 

    现在我们拿前两段举个例子，第二段母亲提议推着双腿瘫痪的我去看菊花，我愤怒的拒绝了。

 

    请同学们仿照事例感知全文内容。

 

    《秋天的怀念》中，作者追忆了自己瘫痪后和母亲去世前的一段相处时光，母亲隐瞒了自己早已病入膏肓的实情，仍旧无怨无悔的照料抚慰脾气暴躁的儿子，多次提议陪儿子去看菊花，可惜未能实现，就溘然长逝，留给了作者无尽的遗憾。读来感人至深。

      整篇文字表达的是一种回忆、怀念、忏悔的情绪，全文的感情基调是深沉而忧伤的，叙述的语气平静而内敛，朗读的时候应该以压抑为语调，走向多抑少扬，多停少连。

      现在老师朗读一下第一段。

 

    请同学们思考，感情基调确定了，文章是不是就可以用一个语调来读了？很明显不是的。

 

    我们还要关注一下文章的节奏。节奏是朗读全篇时抑扬顿挫、轻重缓急等声音形式的回环往复所构成的整体感。

 

    节奏要与全篇的逻辑思路感情基调统一，同时段落之间因为有情感的起伏，也会有相应