习作：那次玩得真高兴（教学设计）统编版语文三年级上册

三年级语文上册第八单元习作《那次玩得真高兴》教学设计

教材分析

本次习作选自人教统编版小学语文三年级上册第八单元，话题是“那次玩得真高兴”，要求把一次玩的过程写下来，并表达出当时快乐的心情。

教材第一部分以问题激趣，引出本次习作的话题。还提供了与同伴掰手腕、和爸爸妈妈外出旅行、和爷爷一起钓鱼、去游乐场游玩的4幅图，场景有校内也有校外，有和同龄人的快乐游戏，也有和家人长辈的温馨相处。活动形式多样，贴近学生生活，旨在从不同角度唤醒学生对快乐往事的记忆，为学生习作的选材作铺垫。

教材第二部分布置了本次习作的任务一写一次玩的过程，并指导学生用“放电影”、看照片、和别人聊一聊等方法回忆当时的情形，以便选择习作内容，梳理习作顺序。

教材第三部分提供了交流和评价的建议，提示学生写后大声朗读，重新在文字中体验当时的快乐心情，并和同学分享交流这种快乐心情。在同件反馈的基础上，修改别人看不明白的地方，学习如何将习作写得更清楚。统编版教材注重习作教学的序列性。

《那次玩得真高兴》是第一次要求学生写一件事。在此之前第二单元安排了写日记，让学生学习记录自己的生活。第三单元安排了《我来编童话》，学生对故事中的什么时间、在哪里、他们之间发生了什么事等要素有初步的认识，同时学习了修改符号，为学生修改自己的习作打基础。

第四单元是《续写故事》，为写事做铺垫，也明确提出了使用修改符号修改自己的习作中优明显错误的地方。“那次玩得真高兴”是统编教材三年级上册第八单元的习作，要求把一次玩的过程写下来，并表达出当时快乐的心情。这是本套教材第一次要求写事，写亲身经历的一件事的过程，使学生能不拘形式地写下真实的经历与感受。

【教学目标】

1.能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，正确使用标点符号。

2.能和同学交流习作，修改同学看不明白的地方。

【教学重点、难点】

能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情。

【教学准备】多媒体课件、手机、人人通软件成功登录

【教学过程】

板块一 师生谈“玩”说高兴

一、师生共谈“玩”。师生谈话“你们喜欢玩吗？”“哪次玩得最高兴？”激发兴趣。

二、出示课本插图。

三、揭示课题。教师板书课题，学生书空，齐读课题。

【设计意图：三年级的学生，有多次游玩、和小伙伴游戏的经历，为本次习作打下良好的基础。喜欢玩，是学生的天性，通过师生之间的谈话，拉近彼此之间的距离，创设轻松的氛围，激发学生兴趣，以便更好的学习。】

板块二参与游戏得方法

一、习作我体验。

（一）课堂游戏——掰手腕大赛

（二）出示游戏规则

（三）初赛：前后 2位同学为一组，两两对决，三局两胜决赛：全班分为两组，每组推选 1名代表，参加决赛

二、过程要清楚。

（一）观看决赛，用“定画面，连起来”的方法，说决赛过程。

（二）出示连接语，用上连接语，说清楚决赛过程。

（板书：用连接语过程清楚）

三、印象很深刻。

（一）出示决赛的细节照片。

（二）说一说自己印象最深刻的细节（比赛双方的动作、神态）。

（三）采访胜利者比赛前、比赛时、胜利后内心的想法。（板书：印象深刻表达快乐）

四、体验得方法。

放电影连接语—— 过程清楚印象深刻   —— 表达快乐

五、方法我来试。

出示习作提示，提示学生尝试用上方法，再说游戏过程。

【设计意图：设置“掰手腕”的课堂游戏，不仅可以提高学生的兴趣，还增强学生的体验感。学生有了亲身体验，学生才愿意去说，才能有话可说。在游戏过程中，先引导学生“定画面、连起来”像放电影一