第11课《短文二篇——记承天寺夜游》课堂实录 2023—2024学年统编版语文八年级上册

11.《记承天寺夜游》教学设计

 

【学情分析】

八年级的学生已经具备了基础的文言文学习能力，可以借助课下注释来阅读并理解比较浅显的文言文；同时学生也具备一定的分析文本的能力，但是，对于感情的把握能力不足，尤其是本文写于苏轼在经历多次浮沉之后，因此体现出来的复杂心境更难理解，这也是本节课难点所在。

【教学过程】

一、导入

生活中，有不扫兴的朋友是一种什么体验？

（学生结合生活经验谈谈）

是啊，正如大家所说，支持你的奇思妙想，理解你的情绪起伏，志趣相投、习惯一致！何其有幸，我们可以遇到不扫兴的朋友。其实，苏轼也有一位不扫兴的朋友，他是谁呢？

二、整体感知
（1）不扫兴的他

①知他们事

请同学们大声朗读课文（PPT出示遂、寝、荇的读音），结合课下注释，思考：这对不扫兴的朋友做了什么？（8分钟）

（要想解决本题，就需要对文本大意进行理解，教师在巡班过程中及时解决难点字词、明确字音、大意）

生①：他们一起去赏月

师：概括得很简练，但是不够具体，可以再具体一点吗？
生②：他们一起在晚上快要睡觉的时候突然兴起去赏月

师：稍微具体了点，有了时间，还提到了赏月的一时兴起，很棒，但是，还不够，想想怀民怎么不扫兴了？

生③：苏轼在晚上准备睡觉时，看到月亮便高兴地起身去赏月，但是想到没有人一起，所以去承天寺找张怀民，正好怀民没有睡觉，于是二人一起去赏月。

师：太完美了，有时间、地点、人物，更重要的是听完你的叙述，我都不得不感叹一句：有怀民这样的朋友真好呀！

②品他们事

请同学们再次大声朗读课文，思考：从哪些字、词中可以体现“ 不扫兴”？

生①：从时间上可以体现，已经是晚上了，但是苏轼去找怀民，怀民并没有拒绝；

生②：从“亦”字体现，因为怀民也没有睡觉，说明二人心情相同

师：厉害了，找到了一个极为关键的词，我们一起反复读读这句话，看看这句话中，包含了什么感情？

生突然喊道：惊喜

师：对喽，还有吗？是意料之外的惊喜，还有

生：意料之中的情感。

师：恰恰体现二人的知音关系。还有一个词有异曲同工之妙。(生沉默)自己在反复读读课文

生：遂。我于是就去承天寺寻找他，说明我知道他会陪我，也体现二人志趣相投

师：好棒的文字分析能力啊！“念”由“行”而起，“行”因“念”而延宕。作者也许在想:究竟与谁一起赏月，才不致辜负如此良夜?“遂至承天寺寻张怀民”，“念”已定，似无迟疑，径直到承天寺找张怀民。“怀民亦未寝，相与步于中庭”，相同遭际，相似处境，想来也是一样无眠。可谓神仙友谊。和这样的朋友去散步，作者内心感受（生齐说：悠闲）

（2）不扫兴的景