第5课《秋天的怀念》教学设计 2023—2024学年统编版语文七年级上册

5.《秋天的怀念》教学设计

教学目标

（1）通过反复的朗读，理解病榻之上史铁生的复杂情感。

（2）文本细读，在文本细节之中体悟深沉而伟大的母爱。

（3）在手写贺卡的情境中深入理解“好好儿活”的内涵。

教学设计

一、导入情境任务

师：有人说，读一篇好文章，就如同结交一位朋友。今天我们共同来学习《秋天的怀念》这篇文章，走近史铁生，结识这位朋友。

（PPT屏显）

    史铁生从小成绩优异，体育方面也很突出，自称“全能体育迷”，对未来的生活有着美好的憧憬。但在21岁时不幸双腿瘫痪，后来一直照顾他的母亲也因肝硬化去世。到了30岁那年，史铁生在病榻之上思及往事，执笔写下《秋天的怀念》这篇散文。

我们班的同学决定看望此时的史铁生，并以朋友身份给他写一张慰问贺卡。

师问：给病人送慰问贺卡，事先需要做什么功课？

预设：提前了解病人目前的状态，不仅是身体状态，还有心理状态，以便于慰问贺卡对症下药，有的放矢。

师：那我们就通过阅读课文来进一步了解史铁生的处境吧！

二、了解“他”的处境

请学生有感情朗读第1段，结合具体语句，分析史铁生在瘫痪之初的心情。

预设：

（1）双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。（面对美好的暴怒无常）

（2）“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”（面对绝境的极端绝望）

师：暴怒无常和极端绝望的处境中，有一个人一直陪伴在他左右——母亲。

男生读第1段“我”的表现，女生读母亲的反应，注意标亮的词语，体会母亲的情感。

    双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

（朗读指导：“悄悄地”“偷偷地”“眼边红红的”轻读，“总是”“扑过去抓住”“忍住哭声”重读，读出情感。）

预设：

母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。（包容理解，同时担忧）

当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。（偷偷哭泣，心疼儿子）

母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。（担忧儿子，无暇他顾）

母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说……（痛心焦急，克制悲痛）

男生、女生再次齐读第一段。