14蜜蜂（教学设计）统编版语文三年级下册

14蜜蜂 教学设计

教学目标:

1．会认10个生字，会写14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实、飞散、几乎、大概、减少、阻力、遥远、推测、包括、检查、迷失、准确无误、沿途、确确实实、超常、记忆力、本能” 等词语。2．学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

3．积累语言。让学生关注领悟文本在表达方式上的特点、作用 和效果。有 目的地引领学生感知、揣摩文章表达顺序方面的特点和作用，并在习作实践中加以运用。

教学重难点:

弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。

教学流程

一、 交流资料，激趣导入

师：同学们，上节课我们领略 了植物王国的 奇妙 ，今天我们一起来探究一下昆虫世界的奥秘，你们生活中见到过哪些昆虫呢？生：蟋蟀、瓢虫、蜜蜂、蝴蝶......师：看来 同学们 已经跟 很多昆虫打过交道 了， 老师也 有自 己特别喜欢的一种小昆虫，看、它在这呢！（出示谜语）你们能猜到它是什么吗？

生：蜜蜂师：让我们一起来欣赏一下这些勤劳可爱的小蜜蜂吧。（出 示蜜蜂的图片）师：法国 伟大的昆虫学家法布尔对蜜蜂也做了很多的研究，先让我们来一起认识一下这位伟大的昆虫学家。（媒体出示法布尔 照片 ）简介：法布尔：（1823—1915）法国著名科学家、科普作家。他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行 观察 和实验，真实地记录下昆虫的本能与习性 ，写成10册之巨的《昆虫记》。每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、 螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。师：今天就让我们随着法布尔一起来走近蜜蜂。齐读课题（出示课件：《蜜蜂》）声音响亮活泼的再来读一遍课题。

二、检查预习

师：课前大家已经预习了这篇课文，下面老师来简单的 检查一下预习情况。

1、出示多音字，请同学来读。

2、出 示生字，请小老师领读。（ 老师随时评价，真是一位聪明的、严肃的、认真的......的小老师。）

3、出示词语师：老师要加大难度了，让我们来开火车读。（及时评价）

【设计意图】检查预习能尽快把学生带入课文，多种方式复习生字、词语并及时评价能激发学生的学习兴趣。

三、初读感知

师：同学们,老师听说下个月我们要开运动会了，你们相信么？你还听说了哪些事情？学生一起交流。(课件出示:听说)生：老师，我听说......（请同学畅所欲言）师：法布尔也听说了一件有关于小蜜蜂的事情，是 什么呢？(引导学生读第一自然段)

【设计意图】抓住重点词语感悟文本是三年级阅读训练的重点,但也常常是三年级孩子的一个 难点。为了降低难度,让学生 更好地 感悟

“听说”一 词的含义,特在此环 节创设 了一个情境,让学生在 联系 实际的深刻体会中感悟 “听说”所 蕴含的法布尔求实的作风。师：为了 证实蜜蜂是不是真的有辨认方向的能力，法布尔决定做个试验，请用课文里面的话回答。生：我想做个试验师：你从中体会到了 什么?(说明他 不盲信,讲究事实,耳听为 虚,眼见为实)

【设计意图】重视学生语文基础知识的掌握和基本能力的形成,培养学生的表达能力。

四、细读感悟，经历探究

师：法布尔是怎样进行 实验的？他具体是怎样做的呢？他这样做的目的是什么？课件出示名言：对自然的研究有三种主要方法：观察、思考和实验，观察搜集事实；思考把它们组合起来；实验则用来证实组合的结果。——狄德罗（法国）