13 我能行教学设计（2课时）-2022-2023学年道德与法治二年级下册（统编版）

教学设计 课程基本信息 学科 道德与法治 年级 二年级 学期 春季 课题 13我能行（第二课时） 教科书 书 名：义务教育教科书 道德与法治 出版社：人民教育出版社 教学目标 1. 学习故事、联系实例、情景思辨，知道要有坚定的信念，还要努力尝试，才有可能行。 2.在生活中遇到困难时能够想办法解决，学会通过定目标、找帮助、多学习、勤练习等方式，努力做到我也能行。 3. 愿意向榜样学习，克服困难，扬长避短，取得更大的进步和成就。 教学内容 教学重点：知道要有坚定的信念，还要努力尝试，才有可能行。 教学难点：学会通过定目标、找帮助、多学习、勤练习等方式，努力做到我也能行。 教学过程 一、故事导入，承上启下 1.回顾上节课所学的故事“咪咪学本领”，猜一猜白猫哥哥会给咪咪怎样的建议？ （要成为捕捉能手，不仅要有信心，还要多练习。） 2.过渡设疑：咪咪听了白猫哥哥的话后，真的能行吗？ 二、活动体验，我也能行 1.咪咪真的行 （1）听一听：续听故事，知道小猫咪咪真的能行。 （出示教材P52-53绘本故事的后四幅图） （2）夸一夸：给咪咪送上大拇哥。（你真棒） （3）说一说：通过咪咪的故事，获得了哪些启发。 2.灵灵也能行 （1）看一看：灵灵受到“咪咪学本领”故事的启发学会了踢毽子。 （2）想一想：灵灵找到了什么好办法帮助自己学会踢毽子？ （有目标——找帮助——多学习，勤练习） 小结：我们要向灵灵学习，有坚定的信念，勇敢地试一试，相信自己行，我才可能行！ （出示板书：相信自己行，我才可能行） 3.相信自己行 （1）找一找： 相信自己能行的好方法。 （2）学一学：深呼吸，放轻松。 小结：当自己觉得不行的时候，先问问自己不行的原因，再想想我们可以做些什么，只有我们相信自己能行，才可能行。 （出示板书：相信自己行，我才可能行） 三、情景思辨，谁会真的行？ 1.创设情景：长跑比赛在即，观察两位选手东东和灵灵的参赛信息卡。 2.辨一辨 说一说：谁会真的行？ 把“大拇哥”送给谁？ 东东有天赋，适合跑步这项运动。但如果不努力，也未必能获胜。 灵灵勤练习，一定能超越自己取得进步。 3.小结：每个人都有自己的优势与不足，只有正确对待，找准方向，扬长避短，持之以恒地付出努力，才能不断超越自我，取得进步。 （出示板书：不能只说行，努力才能行） 四、榜样激励，我们都能行 （1）听故事 说感受：自力更生造氢弹。 （2）看变化 谈发展：在党的领导下，中国人民齐心协力，创造了许多相信自己行，努力做到行的奇迹 小结：每个人都相信自己能行，就会凝聚成强大的力量，创造了不起的成就。 （3） 总结全课学习收获，读一读板书儿歌。 板书： 我能行 你在这点行，我在那点行。今天还不行，明天可能行。 相信自己行，我才可能行。不能只说行，努力才能行。 当堂作业：记一记自己现在还不行的地方，想一想自己可以怎样做到行？ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 教学设计 课程基本信息 学科 道德与法治 年级 二年级 学期 春季 课题 13我能行（第一课时） 教科书 书 名：义务教育教科书 道德与法治 出版社：人民教育出版社 教学目标 1. 参与互动，能发现、欣赏自己和他人的优点和长处，学会用恰当的方式悦纳自己、赞美他人。 2. 联系生活实际，能找到自己还不行的地方，尝试分析原因，具有积极、乐观的心态。 3. 为自己的成长和进步感到高兴，有自信心获得更大的进步。 教学内容 教学重点：能发现、欣赏自己和他人的优点和长处；愿意努力尝试，具有积极向上的心态。 教学难点：能找到自己还不行的原因，有自信心获得更大的进步。 教学过程 一、情境导入，引出话题 1.出示情景：灵灵因为自己还没学会踢毽子而感到“我不行”。 2.想一想：自己有没有灵灵这样的经历。 3.说一说：当感到自己不行的时候，最想听到什么。 小结： 感到自己不行时，他人的加油和鼓励，能让我们充满信心与力量。 （出示课题：我能行） 二、学会发现，“大拇哥”送给你和我 1. 认识“大拇哥”。 出示“大拇哥”，了解竖起大拇哥就是表示夸赞的意思。 2. 发现灵灵的长处与优点，把“大拇哥”送给他。 （1）老师送“大拇哥”给灵灵。（你真棒） （2）同学送“大拇哥”给灵灵。（跳绳王子） （3）灵灵给自己送“大拇哥”。（再试一次） 3.找一找：自己或身边人的优点与长处，把“大拇哥”送给你和我。 小结：生活中，每个人都会有自己的闪光点，你在这点行，我在那点行。 （出示板书：你在这点行，我在那点行。） 三、学会分析，我哪里还不行呢？ 1.观察图片上的情境，说一说两幅图上的小朋友哪里还不行。 （出示教材P51两幅图片：课上