内容正文:
入乎诗中,观乎文外
第三单元写作活动——学写文学短评
单元学习任务·三
优秀的古诗词作品往往具有深刻的意蕴和独特的艺术匠心,学习欣赏时应当重点关注,细加品味。比如,曹操《短歌行》运用比兴手法和典故表述心志,陶渊明《归园田居》用白描呈现日常生活画面,李白《梦游天姥吟留别》用瑰丽的想象表现梦境,白居易《琵琶行》把抽象无形的音乐化为具体可感的形象等。从本单元选择一首诗词,就你感触最深的一点,写一则800字左右的文学短评。
学习内容
什么是文学短评
如何写文学短评
阅读优秀示例
1.什么是文学短评?
文学短评是一种精短的,以作家、作品等为评论对象的议论性文章。它既有议论性,又有文学性,是理、情、文的统一。
其任务主要是分析作品的内容和形式,评论作家创作的得与失,总结艺术规律和文学现象,帮助读者提高阅读和鉴赏能力。
1.什么是文学短评?
高中生写文学短评,一般是对作品的内容、语言和表达技巧等作出评论。 阅读文学作品时,从自己的感受出发,用简要的文字把自己对作品的理解、分析和评价写出来,就是文学短评。
写文学短评,有利于梳理、积累个人的阅读体验,领悟创作、鉴赏的规律,提高文学审美能力。
1.什么是文学短评?
注意:文学短评不等于读后感。
尽管文学短评和文学作品读后感都属于议论文的范畴,但两者有明显的区别:前者重“评”,属于评论体,侧重于分析评价作品思想艺术的优劣高下,带有客观评价的色彩;后者重“感”,属于引申体,需要在写作时结合本人实际,联系社会现实,写出自己的感想、体会、收获,主观感发的色彩更为鲜明。
以陶渊明的《归园田居》(其一)和白居易《琵琶行》为例,写《评〈归园田居〉(其一)中的隐逸情怀》和写《有感于〈归园田居》(其一)中的隐逸情怀》自是不同,而写《评“琵琶女”的自诉身世》和写《有感于“琵琶女”的自诉身世》也大有区别。
高考链接
文学评论/短评相关的题目,在近几年的高考中多次出现。
如2023年新高考I卷陈村的小说《给儿子》第9题:
读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论甲组提出一组关键词:未来·回忆·成长:乙组提出一个关键词:河流。请任选一个小组加入围绕关键词写出你的短评思路。 (6分)
高考链接
读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论甲组提出一组关键词:未来·回忆·成长:乙组提出一个关键词:河流。请任选一个小组加入围绕关键词写出你的短评思路。 (6分)
甲组答案示例:①本文表面上是关于未来的想象,即父亲想象儿子长大后的一次旅行。②其实是父亲对过去的回忆。③为何交叠未来与过去?指向关于成长的主题,即父亲带儿子重温自己的成长,并期待儿子也能够在其中找到自我。
乙组答案示例:①文章有很多抒情的意象,河流是其中最重要的一个。②其表现就是,从爬上江堤到独坐河滩,儿子的板桥之旅始终与河流相伴。③那么河流究竟意味着什么?河流既是环境与风景,也代表着空间的延展和时间的流逝,并承载着人的思索。
2.如何写文学短评
文学短评的写作,大致有“阅读—定题—评论一写作”四个步骤。其中,“阅读”须细,“定题”宜小,“评论”贵透,“写作”应谨。
2.如何写文学短评
阅读:入乎其内,出乎其外
定题:定题小巧,选准角度
评论:观点鲜明,视角新颖
写作:安排结构,注重写法
阅读:入乎其内,出乎其外
写作文学短评之前,一定要细读作品,先进入而置身于作品之中,读懂作品,然后又要跳出作品,远而观之,客观、超然地评价作品。
我们一般采取“总体—部分—总体”的步骤。
先“总体”,就是从头至尾通读作品,得出初步而概括的印象;再“部分”,就是对重要部分仔细地阅读,找出画龙点睛的句子,通过分析研究,加深印象,从而把握文章的主要内容,抓住主要的特色,初步形成观点;最后“总体”,就是再次浏览全文,获得对作品全面完整的认识,对作品的思想内容和艺术特色作出准确判断。
阅读:入乎其内,出乎其外
写文学短评,对风格特点、文学体裁等知识要有所了解。一般来说,诗歌的意象意境、章法结构、妙字佳句等,往往是鉴赏与评论的重点,譬如《归园田居》(其一)中的“村居图”,《登高》的起承转合,《琵琶行》中的“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”等名句,《念奴娇·赤壁怀古》的景情相生,《声声慢》(寻寻觅觅)中的九组叠词。另外,还可以使用一些文学鉴赏与评论的概念、术语,如真情与兴会、警策与夸饰、善美与高格、巧拙与刚柔,再如知人论世、以意逆志、涵泳讽诵、沿波讨源,以使文章显得“内行”,也增加一些理论色彩。当然,忠实于自己的感受,本色地、个性化地叙述、评议,也显得别有情致。
定题:定题小巧,选准角度
对同一作品,如果从不同的角度去审视,就可以获得不同的认识,获取不同的短评写作角度。要想写好文学短评,一定要精心选择好角度,切题要小。选择自己有所研究的、有所心得的、把握得最准确的、能够评好的角度来写。
写文学短评,要