第一板块 专题一 分点突破二 分析论证要素与文本结构-【衡中学案】2024年老高考语文一轮总复习

衡中学案·2024 年度创新设计 思考角度 设误方式 从位置方 面考虑 选项将原文中句子的陈述对象和被陈述 对象倒置,造成结论与依据互换 从残缺方 面考虑 选项中的结论在原文中能找到,但是选项 所说的依据在原文中却找不到 选项中的依据在原文中能找到,但是无法 得出选项结论 选项中的结论是多种依据推断出来的,但 是选项只有其中一种或几种依据 选项中的依据可造成多种结果,但是选项 中的结论却只有一个 　 　 【例 3】 　 阅读下面的选项,判断是否正确并说明 理由。 原文信息:在宗教意识相对淡薄、崇尚文治科举取 士的中国,文人趣味便成了审美领域的引领者,权贵和 百姓均乐于附庸风雅,文人趣味曲高和寡但自命不凡。 文人因本身就是艺术生产者和专业评判者,尽管常常 遭受宗教道德政治文化的强势冲击,但长久看来仍始 终把握圈内话语权,有禁得住艺术史考验的审美标准, 能形成中国古典美学的独特传承系统。 选项设置:因为文人始终把握着圈内的话语权,所 以能形成中国古典美学的传承系统。 【答案】 　 × 。 要想获得传承系统,原文谈了两个 条件,一是文人始终把握着圈内的话语权,还有一个条 件是有禁得住艺术史考验的审美标准。 选项未能准确 把握两个前提条件。 温馨提示:复习至此,请完成练案[1] ▼ 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 分点突破二　 分析论证要素与文本结构 逐点突破·建知识之架构 ZHU DIAN TU PO JIAN ZHI SHI ZHI JIA GOU 导 图 指 引 考 向 分 析 　 　 分析论证要素与文本结构涉及分析论点、论据和 论证三个要素及文章结构脉络等考查内容。 　 　 考向(一) 　 分析论点 论点是作者对所论述的问题提出的见解、主张和 表示的态度,它是整个论证过程的中心,担负着回答 “论证什么”的任务,表示作者赞成什么,反对什么。 1. 论点要求 论说文一般只有一个中心论点,中心论点表明主 要见解,能统率全篇的观点;有的还围绕中心论点提出 几个分论点,分论点是用来补充或证明中心论点的,只 能统率局部的观点。 中心论点和分论点的关系是统率 和被统率的关系。 2. 论点分析 (1)根据位置找中心论点。 有的文章开头就提出 中心论点;有的文章在中间部分提出中心论点;有的文 章在层层论述之后归纳出中心论点;还有的文章,标题 就是中心论点。 (2)分析论题找中心论点。 论述类文本总是按照 特定的目的或要求对某种事理、观点或问题进行阐述 和论证,着重讲清是什么、为什么。 读这样的议论文, 先要明确作者议论的问题是什么,然后一步步理清层 次,找出作者对所议论的问题的见解、主张,这就抓住 了中心论点。 (3)通过分析论据来找论点。 由于论点和论据的 关系是被证明和证明的关系,通过分析论据证明了什 么,也可以把握文章的论点。 这种方法在阅读节选的 文本时至关重要。 典例 1 判断下列选项是否正确,并说明理由。 (1)原文信息:(2020·全国Ⅱ卷) (第一段)把实 物当作原物的倾向,在美术史领域根深蒂固。 事实上, 实物并不等于原物,我们需要对美术史中“原物”的概 念进行反思,对美术馆藏品的直觉上的完整性提出质 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 HZXA　 012 {#{QQABCQwAggioAAIAAQhCQQFCCAAQkAEACIoGxBAEIAAAgRFABCA=}#} 高考一轮总复习·语文 疑。 这种反思和质疑并不是要否定这些藏品。 恰恰相 反,它们可以在更大程度上发挥藏品作为历史材料的 潜在意义。 一旦美术史家取消“实物”和“原物”之间 的等号,他们就必须认真考虑和重构二者间的历史关 系。 这会引导他们发现很多以前不曾想到的问题,其 核心就是美术的“历史物质性”。 (第二段)有研究者追溯郭熙《早春图》的渊源,提 出这幅卷轴画原来是北宋宫殿一套建筑画中的一幅。 邓椿《画继》记载,他祖上被赐予一个宅子,他父亲被 任命为提举官时,朝廷派遣一个中官监修这所宅第。 一天,邓椿的父亲看到裱工用“旧绢山水”擦拭桌子, 他拿过来一看,发现竟是郭熙的作品。 那位中官说: “昔神宗好熙笔,一殿专背(即‘裱’)熙作,上(徽宗)继 位后,易以古画,退入库中者不止此尔。”邓父请求徽宗 赏赐这些