第三板块 专题四 分点突破一 分析行文脉络与文本结构-【衡中学案】2024年老高考语文一轮总复习

高考一轮总复习·语文 【答案】 　 示例:①感慨时光流逝之快,十年中和 弟弟相处的时间短促;②对与弟弟相处的回忆感到真 切而又模糊,恍如梦境;③牵挂、担心、思念流浪在外的 弟弟。 3. 对于弟弟先后在上海和山西的两段生活,“我”都放 在周围年轻人的群体生活中来叙述,且有不同的感 受。 请对此加以分析。 (6 分) 　 　 【规范解题】 　 第一步:审明要求,明确方向。 第二步:找准区间,分析文本。 本题考查学生分析品味作者情感态度的能力。 由题干可知,考生需要找出这两处内容,结合 “我”的心理感受以及弟弟和这些青年的生活状态进 行分析。 如在上海时,“我看见了你的黑黑的人影,我的心 里充满了慌乱”点明了“我”的心理状态是“慌乱”;结 合“我想这些流浪的年轻人,都将流浪到哪里去”可 知,“我”对这群青年未来的方向感到迷茫,由此可知, 对于此时的流浪青年,“我”的内心是　 　 　 　 　 　 　 。 如在山西时,“那时我心里可开心极了”点明了 “我”的心理状态是“开心”;结合“因为我看到不少和 你那样年轻的孩子们,他们快乐而活泼,他们跑着跳 着,工作的时候嘴里唱着歌。 这一群快乐的小战士,胜 利一定属于你们的,你们也拿枪,你们也担水,中国有 你们,中国是不会亡的”可知,这群年轻人快乐活泼,积 极勇敢,他们拿起枪战斗,生活有目标,“我”从他们身 上　 　 　 　 　 　 　 　 。 从整体来看,文章从弟弟写到青年,从上海的流浪 青年写到山西抗战的青年,这是由个体到群体,展现了 　 　 　 　 　 　 　 　 (抗日战争时期青年的人生遭际和 心路历程)。 第三步:整理答案,规范书写。 【自主试笔】 　 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 分点突破一　 分析行文脉络与文本结构 逐点突破·建知识之架构 ZHU DIAN TU PO JIAN ZHI SHI ZHI JIA GOU 导 图 指 引 考 向 分 析 　 　 脉络是指按照一定的条理由此及彼地表达思想感 情的路径、思路。 结构是指行文思路的外在表现,指作 品的整体构思(布局谋篇)、行文线索以及段落间(各 个部分和各个方面之间)的关系与安排。 　 　 考向(一) 　 分析散文的行文线索 线索则是文章前后内容中都有的某个共同的东 西,回答的是围绕什么展开的问题,是梳理作者行文思 路的一个重要参考。 抓线索,不仅有助于理解作者的 写作意图,而且也是对作者谋篇布局本领的鉴赏,从而 透过散文的“形散”表象抓住其传神的精髓。 1. 线索的主要形式 (1)时间线索(时线)。 以时间的推移、事情的发 展、人生的经历等为线组织行文。 (2)行踪线索(地线)。 以地点的转移,如游记散 文的移步换景等为线组织行文。 (3)事物线索(物线)。 把发生在不同地点、不同 时间、不同情况下的事件借助事物组合在一起组织行 文,如多托物言志的散文。 (4)人物线索(人线)。 以人物的变化、更换,或人 物之间的关系发展组织行文。 (5)事件线索(事线)。 以某个中心事件为中心组 织行文。 (6)思绪、感情线索(情线)。 以情感的脉络或心 理状态的变化来组织行文。 2. 判定散文线索的技巧 (1)体裁猜“线”。 不同的散文,其线索往往不同, 如写景散文多以时间、空间为线索,写人散文多以感情 为线索。 (2)标题判“线”。 有的标题即线索。 (3)时空连“线”。 文中有一些表示时空转换的词 语,阅读时只要把这些词语连接起来看,就能把握文章 的线索。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 HZXA　 089 {#{QQABCQSEgggAABJAAAhCQQFiCgMQkAGACKoGBAAAIAAAwQNABCA=}#} 衡中学案·2024 年度创新设计 (4)以物求“线”。 不少托物、叙事类散文,常用一 个具体事物或象征事物贯串全文,作为行文线索以突 出主旨,这个事物常作为标题或在文中反复出现。 (5)反复出“线”。 可以通过反复出现的具有丰富 内涵的事物或抒情议论的语句去熟悉、把握线索。 (6)以情导“线”。 前几种方法,都因有较明显的 外部标志而较易于把握,而感情线索经常隐伏于内容 之中。 阅读时要细心分析材料之间的内在联系,理清 感情发展变化的轨迹,以此导出文章的线索。