第三板块 专题四 分点突破三 分析表现手法和语言特色-【衡中学案】2024年老高考语文一轮总复习

衡中学案·2024 年度创新设计 分点突破三　 分析表现手法和语言特色 逐点突破·建知识之架构 ZHU DIAN TU PO JIAN ZHI SHI ZHI JIA GOU 导 图 指 引 考 向 分 析 　 　 考向(一) 　 分析文本的表达技巧 表达技巧的考查包括三个层面:一是要明确“运用 了什么技巧”,准确判断某段或某句运用的表达技巧; 二是明确“某表达技巧运用得怎么样”,要从内容方面 对其进行详细分析;三是明确“某表达技巧运用后好在 哪些方面”,要回答出“表达技巧运用后起了怎样的作 用或取得了怎样的效果”。 表达技巧的种类及作用 如下: 1. 表达方式 (1)叙述(记叙) 角度 分类 作用 叙述 角度 第一 人称 叙述亲切自然,便于直接抒情,能自由地 表达思想感情,给读者以真实、生动之感 第二 人称 呼告抒情,便于感情交流,增强文章的抒 情性和亲切感;咏物可以造成拟人效果 第三 人称 能比较直接客观地展现丰富多彩的生 活,不受时间和空间限制,反映现实比较 灵活自由 叙述 详略 详写 往往突出细节,渲染气氛,多用铺陈手 法,突出中心 略写 起补充作用,使内容更加充实 叙述 顺序 顺叙 事件由头到尾,次序井然,文气贯通,条 理清楚 倒叙 造成悬念,增强文章的吸引力,使文章引 人入胜 插叙 对中心内容起补充、解释或衬托作用 补叙 补叙实际上是在叙述时,故意“藏”去若 干片段,到后面适当的地方再把这些片 段“亮”出来,使读者恍然大悟。 通过这 一“藏”一“亮”,造成叙事的波澜 　 　 (2)描写 角度 分类 作用 感觉 角度 视觉、听觉、嗅觉、味觉 等(形、声、色、味等角 度) 观察 角度 定点观察、移步换景 写景 角度 远近结合、高低结合、 内外结合 能多侧面、立体化地 展现景物,使景物展 现出不同的特征,呈 现出千姿百态,最终 又组合成多样统一的 艺术整体,从而展现 景物的全貌、基调和 总体特征,进而 蕴蓄 情趣和理趣 　 　 (3)描写 角度 分类 作用 工笔 与白 描　 工笔又称细描, 白描 又 称 粗 笔 勾勒 工笔,能突出主要景物特 征,浓墨重彩地描绘能感染 读者,更利于表现主题。 白 描,简练,生动传神。 二者 结合,形成对比,相互映衬, 更能全方位地表现景物的 特征,为主题服务 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 HZXA　 100 {#{QQABCQQAgggIAAAAAQhCQQFSCgAQkAEAACoGQBAAIAAAAQNABCA=}#} 高考一轮总复习·语文 动静 描写 又可 分 动 静 结 合、以动衬静、以 静衬动 使景物更生动,更鲜活,更 富有感染力 虚实 描写 又可分为虚实结 合、以实写虚、以 虚写实 或激发读者的联想、想象, 或突出景物的特点,或拓展 表现空间,或扩大意境,或 深化主题 　 　 (4)抒情 方式 分类 内涵 直接 抒情 又称直抒胸臆,指作者或作品中的人物, 不借助于任何别的手段,直接地表白和 倾吐自己的思想感情,以感染读者,引起 共鸣。 直抒胸臆的特点:不要任何“附着 物”,使思想感情直截了当地宣泄;不讲 究含蓄委婉,使思想感情毫无遮掩地袒 露。 这种直陈肺腑的抒情方式,往往显 得坦率真挚、朴质诚恳,很能打动人心 间接 抒情 寓情 于景 是指作者带着强烈的主观感情去描写客 观景物,通过景物来抒情。 它的特点是 “景生情,情生景”,情景交融,浑然一 体。 在文章中只写景,不直接抒情,以景 物描写代替感情抒发,也就是王国维说 的“一切景语皆情语” 托物 言志 即作者在对事物进行描绘的过程中,非 常巧妙地寄托作者个人的情感和理念。 “托物言志”中的“物”是作者借助与现 实相符、相似的事物作为自己的 “替 身”,然后对“替身”进行人格化、感情化 描写,把自己的感情融入事物中,来表达 自己的内心情感 融情 于事 通过叙述事件来抒发感情,让感情从具 体事件的叙述中自然地流露出来,感染 读者。 这种渗透着感情的叙述,读者品 味起来就更觉得真诚可亲 　 　 (5)议论 种类 特点与作用 叙后议论 在叙述后画龙点睛,点明题旨 夹叙夹议 叙述中自然地表达作者自己的倾向和评价 比喻说理 用人们熟悉的事例、寓言故