第三板块 专题三 分点突破三 分析人物形象-【衡中学案】2024年老高考语文一轮总复习

衡中学案·2024 年度创新设计 (3)联系意蕴和技巧答作用。 如答表现人物性格 (或情感)或揭示主题,一定要答出表现出人物什么样 的情感(意蕴),揭示了什么样的主题(主题意蕴),只 有这样,才不空泛笼统。 如运用了技巧,则要兼及其技 巧效果,有的还有调动、激发读者阅读兴趣的效果。 【例】 　 探究“麦子”在全文中的作用。 (原文见典 例 2) 【解析】 　 文章的三到六段直接写老婆婆在麦田 里行走,她抚摸麦子,就像抚摸自己的孩子一样;并由 麦粒“肥肥胖胖,软乎乎的,就像刚出生的婴儿”引出 关于他们失去孩子,把麦子当作自己孩子的情节;第十 到十一段描写老头种麦子的情景;然后回忆他们见面 和结婚的情节,写他们从结婚以来就一直种麦子;结尾 写他们对土地的热爱,仍然没有离开麦子,“老婆婆搓 开一只麦穗,搓出几十颗胖乎乎的麦粒儿,轻轻拍打 着:‘哈哈,我有这么多孩子’”。 可见“麦子”是全文的 主线,结构上串联全文。 “麦子”也象征守护边疆的这对夫妇旺盛顽强的 生命力。 文中这样描写他们,“老婆婆走到浓密的树林 里,……就像一头金色的豹子” “老头儿端着簸箕, ……随即发出一阵粗重的刷刷声”。 他们就像文中所 写的“麦子”一样,无论环境多么恶劣,一样能够扎根 在这片土地上,顽强地生存下去。 “麦子”也揭示了文章的主题,扎根边疆拓荒产粮 就是为守土作贡献。 文中这样描写,“豹子走在麦田里 ……云跟牲畜一样弯下脖子在明净辽阔的苍穹上吃 草”,写老婆婆用她强悍的守护给予了这片土地以生命 的希望;“麦子的大网捕获了土地,……眼睛充满梦幻 般的光芒”“长满谷地的麦子,大片大片的麦子……太 阳落下去,麦子长起来”,描写他们种麦子的情景,“麦 子”就是“太阳”,是“希望”。 这样写生动地揭示了文 章的主题。 【答案】 　 示例:①是全文的主线,结构上串联全 文;②象征守护边疆的这对夫妇旺盛、顽强的生命力; ③揭示扎根边疆拓荒产粮就是为守土作贡献的主题。 温馨提示:复习至此,请完成练案[9] ▼ 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 分点突破三　 分析人物形象 逐点突破·建知识之架构 ZHU DIAN TU PO JIAN ZHI SHI ZHI JIA GOU 导 图 指 引 考 向 分 析 　 　 考向(一) 　 分析人物的形象特征 1. 分析技巧 分析人物的形象特征,主要考虑以下方面: (1)从人物描写角度来概括人物。 小说是通过人物的外貌、语言、行动、心理,尤其是 细节来表现人物的思想感情和性格特征的。 (2)从情节发展角度来概括人物。 小说的情节是人物性格发展的必然结果,反过来 讲,人物的思想性格则是通过情节发展具体体现的。 (3)从环境描写角度来概括人物。 环境决定和影响人物的性格,同时人物性格也对 环境有一定的影响,二者相互统一。 注意分析环境与 人物的关系,注意环境特别是社会环境对人物性格的 体现起的强化作用。 小说中的人物,都是在一定的社 会历史背景下活动的。 鉴赏人物,如果离开了人物活 动的社会历史背景,就不可能正确理解人物,更不能理 解人物形象的社会意义。 (4)从小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质 等来分析人物。 上述因素直接决定了人物的言行,影响着人物的 性格,故分析人物绝不可忽视这些因素。 (5)从作者对人物的介绍和评价来把握人物。 作者对待人物的态度至关重要。 这种情感态度和 评价有两种方式:一是对人物的思想倾向与性格特征 进行直接评论,或者借作品中某一人物之口说出;二是 通过人物自身的行为来暗示,犹如戏剧演出一样让观 众在人物自身的动作中获得某种启示。 (6)注意从不同角度或者多侧面把握人物。 人是最复杂的动物,他的气质德行、性格品质是多 方面的、立体的,有时甚至是变化的,很难用好坏、善恶 来作简单性评价。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 HZXA　 060 {#{QQABAQQEogCgAAJAAAhCQQESCAMQkAGAACoGgAAEMAAAQQNABCA=}#} 高考一轮总复习·语文 2. 考查题型 (1)局部考查 典例 1 (2020·全国Ⅱ卷)阅读下面的文字,完成 题目。 书　 匠(节选) 葛 亮 秋天的时候,父亲接到了小龙的电话。 小龙说,毛羽,这个老董,差点没