内容正文:
课时2 运动的规律性
一、规律是客观的
1.运动的含义:哲学上所讲的运动,是指宇宙间一切事物、现象的变化和过程。
2.物质和运动的辩证关系
(1)物质是运动的物质,任何具体的物质形态只有在运动中才能保持自己的存在,运动是物质固有的根本属性和存在方式。世界上不存在脱离运动的物质。
(2)运动是物质的运动,脱离物质的运动是根本不存在的。
3.规律的含义:规律是事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联系。
4.规律的客观性和普遍性
(1)客观性:规律是客观的,是不以人的意志为转移的,它既不能被创造,也不能被消灭。
(2)普遍性:自然界、人类社会和人的思维,其运动、变化和发展过程都有其固有的规律。没有规律的物质运动是不存在的,没有规律的世界是不可思议的。
二、正确发挥主观能动性
1.人能够能动地认识世界
意识活动具有目的性、自觉选择性和能动创造性,它不仅可以认识事物的外部现象,而且能够把握深藏于事物内部的本质和规律。世界上只有尚未认识之物,没有不可认识之物。
2.人能够能动地改造世界
意识不仅能够能动地反映客观世界,而且可以能动地指导人们改造世界,即通过实践把观念的东西变成现实的东西,创造出符合人的目的的客观事物。
3.正确发挥主观能动性与尊重客观规律的关系
(1)尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提条件。
(2)意识的能动性受到客观规律的制约。
①只有符合客观规律的正确意识,才能有效发挥能动作用,正确指导人们的实践,实现改造世界的预期目标;
②违背客观规律的错误意识,会导致实践的失败,会对事物的发展产生阻碍作用。
三、一切从实际出发,实事求是
1.含义:我们做事情要尊重物质运动的客观规律,从客观存在的事物出发,经过调查研究,找出事物本身固有的而不是臆造的规律性,作为我们行动的依据。
2.具体要求
(1)一切从实际出发,实事求是,要求我们充分发挥主观能动性,不断解放思想,与时俱进,以求真务实的精神探求事物的本质和规律,用科学的理论武装头脑、指导实践。
(2)一切从实际出发,实事求是,要求我们把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来,把高度的革命热情同严谨踏实的科学态度结合起来。
(3)坚持一切从实际出发,实事求是,既要反对夸大意识能动作用的唯意志主义,又要反对片面强调客观条件,安于现状、因循守旧、无所作为的思想。
1.运动是物质的唯一特性。( )
矫正 × 物质的唯一特性是客观实在性,运动是物质固有的根本属性和存在方式。
2.人们可以依托现代科技改变规律为人类造福。( )
矫正 × 规律是客观的,是不以人的意志为转移的,它既不能被创造,也不能被消灭。
3.意识活动的自觉选择性,是人能够正确发挥主观能动性的前提条件。( )
矫正 × 尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提条件。
4.意识能够直接改造客观世界,把观念的东西变成现实的东西。( )
矫正 × 人们在意识的指导下能动地改造世界,通过实践把意识的东西变成现实的东西。
5.将主观能动性发挥到极致就可以突破规律的制约。( )
矫正 × 规律是客观的,不以人的意志为转移,必须尊重规律,按客观规律办事,把尊重客观规律与充分发挥主观能动性有机结合起来,不能突破规律的制约。
观察漫画《夸赞》(作者:杨树山)
该漫画给我们什么哲学启示?
提示 要坚持一切从实际出发,实事求是。
议题一 规律的客观性与正确发挥主观能动性
情境 为全面贯彻党的教育方针,着眼建设高质量教育体系,强化学校教育主阵地作用,深化校外培训机构治理,构建教育良好生态,促进学生全面发展、健康成长,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(简称“双减”)。
“物有本末,事有始终”,学生的成长与发展,也具有阶段性的特征,需要遵循其内在成长规律。学生的健康是教育工作的基础与前提。要为学生的发展创造条件,就要在遵循学生群体发展规律的基础上不断塑造环境。
[探究]
1.分析“双减”政策是如何遵循教育发展规律和学生成长规律的。
提示 ①规律是事物运动过程中固有的本质的、必然的、稳定的联系。学生的成长与发展,也具有阶段性的特征,需要遵循其内在成长规律。
②规律具有普遍性和客观性。“双减”政策尊重了教育发展规律,遵循了学生群体发展规律,做到了按客观规律办事。
③人可以在认识和把握规律的基础上,根据规律发生作用的条件和形式利用规律,改造世界,造福人类。“双减”政策关注学生身心健康,为教育塑造了良好的环境,促进了学生全面发展、健康成长。
2.运用正确发挥主观能动性的知识,阐明“双减”政策出台蕴含的哲学道理。
提示 ①人能够能动地认识世界。意识活动具有目的性、自觉选择性和能动创造性。“双减”政策是基于对教育实际、社会形势的正确把握而作出的正确选择。
②人能够能动地改造世界。