第二单元 写作任务设计-2024届高考语文教材复习与拓展

记叙文写作：写一个熟悉的人 ——必修上册第二单元写作导引 一、文体介绍 记叙文主要指记人、叙事、写景、状物一类的文章。具体地说，它是借助叙述、描写、抒情等手段，记叙社会生活中的人、事、 景、物的情态及其发展过程，用以表现作者的思想、抒发感情的文章。记叙文的妙处在于不露声色地表现主旨，使人物形象丰满、 有个性，可读性强。 写好记叙文首先要用心感受生活，正如法国著名女作家乔治·桑所说，“生活中的点滴感动，永远存在于只要我们伸出手就可以捉住它的地方”。所以写好一篇记叙文，就需要我们运用视觉、触觉、味觉、听觉等多种感官，去立体交叉地感受身边的人和事，同时调动自己的情感，来表达对生活的独特感受。 二、写作要求 记叙文记人要凸显人物个性，要着眼于对人物思想品质和精神世界的挖掘，取材鲜活、典型，小中见大，微中寓著，从而催人振奋，引人联想。正如刘义庆在《世说新语》中所描述的：“王蓝田性急。尝食鸡子，以箸刺之，不得，便大怒，举以掷地。鸡子于地圆转未止，仍下地，以屐齿蹍之，又不得。瞋甚。复于地取内口中，啮破 即吐之。”短文非常巧妙地运用一件典型事例，再用精彩的细节描写，传神地刻画出一个性情急躁的人。 以记人为主的记叙文，应着重注意两个方面。 1.选取典型事例 还原人物的真实性格，离不开典型事例的诠释。选取典型事例进行记叙，既能丰富故事的情节，又能更好地表现人物在现实生活中的性格流动，塑造典型性格。叶圣陶曾言：“描写人物，假若只就人的共通之处来写，则只能保存人的类型，不能表现出某一个人。 要表现出某一个人，须抓住他给予我们的特殊的印象。”这“特殊的印象”要依托典型、独特的事例来表现。 选取的事例要贴近生活，要熟悉、真实，避免空泛和凭空想象， 这样才容易写出真情实感，才能唤起情感的共鸣。选择的事例要 恰当，力求选取最能表现文章主旨的事例，果断舍弃与主旨无关的事例。选取的事例要新颖、富有个性和新鲜感。这种充满时代气息、鲜活的事例，能使文章充满活力。 2.刻画人物需有真实感人的细节 正如列夫·托尔斯泰所说的“艺术起源于至微”，一个人的内在品质和精神追求往往是在细节处闪耀的。细节描写就是对某一小点进行形象、生动、细致、贴切的扩写，以期通过细节描写彰显对象的典型特点，表达作者的思想感情。“生活是艺术无尽的取材宝库”，写人记叙文中挑选的细节要以真实可靠为前提。切身感受、 细致观察是获取真实细节的秘诀。 细节描写需从细化动作、刻画丰富的心理上下功夫，同时灵活运用各种修辞手法使细节变得生动、形象，并巧用环境烘托、气氛 渲染，间接展示当时处于环境中的人物心理和情感变化，让读者身临其境、感同身受。也可通过旁人，侧面烘托主人公形象。 教过两代人的山村小学教师，抗击疫情护佑生命的医护人员， 精心擦拭每一块玻璃的保洁阿姨，春耕秋收辛勤劳作的农民，等 等。生活中，有很多平凡的劳动者值得我们关注，发生在他们身上 的不少事也可能触动我们的心灵。 （统编教材高中语文必修上册第二单元“单元研习任务”四） 写作指导： 要写好一个熟悉的劳动者，就离不开写发生在他们身上的事情，尤其是典型事例。在写人时，我们首先要明确其形象特点，充分挖掘其思想品质和精神世界的闪光点。在确定人物形象之后，精选典型事例，注意多层次、多维度地发掘，并做好详略安排。另 外，要注意，选取的事例要贴近生活，要能建立起人物与读者的联 结桥梁，让读者与人物产生共鸣。 同时，要让典型事例活起来，就需要运用细节描写。例如《百合花》中描写小战士“枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他的耳边抖抖地颤动着”，这样一个细节，将小战士天真烂漫、热爱生活的青春形象描绘得惟妙惟肖，也更凸显了他牺牲的悲剧性。在《鲁提辖拳打镇关西》中，鲁达打死了镇关西，却说镇关西是诈死，就这一个语言细节，便表现了鲁达粗中有细、勇 敢机智的性格特点。在《喜看稻菽千重浪》中，袁隆平发现特异稻株时，“屏气静神地伸出双手，欣喜地抚摸”这样的细节描写，将他内心激动万分但又努力控制，怕弄伤稻株的心理刻画得入木三分， 读来让人颇为感叹。 老张是一名交警，会写诗，有一套自己的人生哲理，他常说： “我们都是伟大的渺小。” 那天他急着回家给儿子过生日，不料同事因故请假，他二话不说就代替执勤。 乌云聚集在一起，黑压压的，整个县城被蒙上了一层阴影，仿佛被卡住了咽喉，喘不过气来。下班高峰期，庞大的车流争先恐后地往狭窄的路口挤，交通一时不可避免地陷于瘫痪。 老张冷静地站在路中央，他的双臂成为信标，指示每辆车归家的方向。车流刚开始缓慢挪动，骤然大雨倾盆，车流又重归于停滞。 天变得昏暗，地上的积水没过脚踝，老张艰难地在车阵中挪动着。冰冷的雨顺着他的鬓发流下来，与滚热的汗水