5.4.2 细菌-【精讲课】2023-2024学年八年级生物上学期同步备课课件（人教版）

聚焦新课标：知识来源于生活又回归于生活 人教版生物学八年级（上册） 第二节 细菌 勤于思考，敢于表达，乐于学习 第五单元 生物圈中的其他生物 第四章 细菌和真菌 细菌的发现 目录 Contents 01 02 细菌的形态和结构 03 细菌的生殖 04 课堂小结 05 课堂练习 联系生活：当人体受伤，伤口较深时，医生除了为病者伤口进行深度的消毒，还需要给病者打破伤风疫苗。你知道破伤风由什么引起？这类生物属于什么？伤口较浅一般不容易感染它，说明这种生物的生活有什么特点？ 破伤风杆菌 它属于细菌 生活特点：不需要氧气 一、细菌的发现 17世纪后叶以前：人们并不知道有细菌这类生物。 思考：那个时候人们为什么不知道细菌这类生物？ 细菌太小，人们无法观察到细菌 17世纪后叶：人类发现了细菌的存在 思考：谁发现了细菌？他是如何发现的？说明了科学知识的获得离不开什么？ 列文虎克。制作了显微镜并观察到了细菌 科学知识的获得离不开科技的进步 一、细菌的发现 19世纪中叶以前：人们认为细菌是自然产生的。 肉汤变质 自然发生论 1.肉汤变质的原因是什么？ 细菌在里面生活，分解有机物 2.自然发生论认为肉汤中的细菌如何产生？ 肉汤本身产生的细菌 3.自然发生论被哪一个科学家否定了？他用什么实验进行否定的？ 巴斯德。他做了经典的鹅颈瓶实验。 一、细菌的发现 观看与思考：观看巴斯德的鹅颈瓶实验，思考问题 一、细菌的发现 1.巴斯德如何设置的对照实验？本对照实验的变量是什么？ 长颈瓶和短颈瓶。 变量：细菌 2.巴斯德观察到的实验现象是什么？说明了什么？ 实验现象：长颈瓶中的肉汤一年后仍然澄清，没有细菌繁殖；短颈瓶的肉汤一天后变浑浊，有大量细菌繁殖。 说明了肉汤中的细菌不是肉汤产生的，而是环境中存在的细菌产生的 3.巴斯德的实验得出了什么结论？ 细菌不是自然产生的，而是原来已经存在的细菌产生 一、细菌的发现 找一找：结合教材，看看巴斯德除了否定细菌的自然发生论以外，还有哪些贡献？ 发现了乳酸菌（属于细菌）、酵母菌（属于真菌） 提出了巴斯消毒法（高温消毒） 微生物学之父 二、细菌的形态和结构 分析：通过下面的描述，说明细菌的个体有什么特点？ 描述1：约10亿个细菌堆积起来才有1颗小米粒大。 描述2：只能用高倍显微镜或电镜才能观察到细菌的形态。 放大16000倍 放大4455倍 放大3400倍 个体微小（单细胞） 二、细菌的形态和结构 观察与归纳：结合教材与下图细菌的形态，归纳细菌的大致可以分为哪些？ 化脓性球菌 表皮葡萄球菌 草绿色链球菌 球菌 二、细菌的形态和结构 观察与归纳：结合教材与下图细菌的形态，归纳细菌的大致可以分为哪些？ 鼠疫杆菌 多杀性巴氏杆菌 白喉棒状杆菌 杆菌 二、细菌的形态和结构 观察与归纳：结合教材与下图细菌的形态，归纳细菌的大致可以分为哪些？ 幽门螺旋菌 霍乱弧菌 创伤弧菌 螺旋菌 二、细菌的形态和结构 观察与辨认：结合教材与下图，辨认细菌的结构，并说说这些结构的作用。 1 荚膜 2 3 4 5 6 保护作用，与致病性有关 细胞壁 支持和保护作用 细胞膜 控制物质的进出 鞭毛 运动的结构 DNA的集中区域 遗传物质 二、细菌的形态和结构 观察与思考：结合细菌的结构，思考以下问题。 1.与动植物细胞的结构比较，细菌结构的主要区别是什么？ 主要区别：细菌没有成形的细胞核，属于原核生物 2.细菌能像植物那样自己制造有机物吗？为什么？ 不能制造有机物。因为细菌没有叶绿体，它只能利用现成的有机物生活，在生态系统中是分解者。 三、细菌的生殖 观察与思考：观察下面细菌的生殖过程图，思考细菌的生殖方式是什么？ 分裂生殖 算一算：假如你手上有100个细菌，细菌的繁殖速度若按每30分钟繁殖一代计算，在没有洗手的情况下，4小时后你手上的细菌数目是多少？ 100X28=25600（个） 知识延伸：不良环境中细菌的特殊现象 观察与思考：结合教材和下图，观察细菌的特殊现象并思考 1.细菌在不良环境中形成的特殊现象是什么？ 形成芽孢 2.细菌如何完成该现象的过程？ 个体缩小，细胞壁增厚 3.当环境适宜时，该现象又会发生什么变化？这种变化是细菌的一种繁殖方式吗？为什么？ 芽孢能萌发成细菌 不是，因为这不是繁殖后代，没有增加细菌数量，而是渡过不良环境 四、课堂小结 1.细菌的发现 首先发现细菌的科学家：列文虎克 微生物学之父：巴斯德 鹅颈瓶实验 发现乳酸菌 发现酵母菌 2.细菌的形态和结构 个体微小，都是单细胞 形态：球菌、杆菌、螺旋菌 结构：荚膜、细胞壁、细胞膜、DNA集中区域、鞭毛、细胞质等 3.细菌的生殖：分裂生殖 五、课堂练习 1.下列关于细菌的叙述，不正确的是（　　 ）