课外古诗词诵读《采桑子（轻舟短棹西湖好）》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级上册

寻找精神上的第二故乡——《采桑子（轻舟短棹西湖好）》教学设计 教学目标 1. 疏通词意，品析比喻、视听结合、以动写静等写景手法的妙处，领悟颍州西湖景色之美。 2. 知人论世，感受欧阳修晚年远离政治斗争、退居颍州后纵情自然、淡泊名利的恬淡闲适之情，理解“精神上的第二故乡”意义在于“心安”。 教学重点： 1.品析比喻、视听结合、以动写静等写景手法的妙处。 2. 知人论世，感受欧阳修人生屡遭贬谪却保持热爱自然、淡泊名利的积极乐观心态。 教学难点： 理解“精神上的第二故乡”意义在于“心安”，培养面对人生困境的乐观积极心态。 教学过程 一、课前导入：寻找精神上的第二故乡 2023年暑假热播电影《长安三万里》以壮阔的诗意书写不朽的长安。李白、杜甫、高适等唐朝诗人们对长安的执着追求，其实是对建功立业、报国济民理想抱负的热切渴望，更是对精神上的第二故乡的不舍眷念。那么今天我们要学习的《采桑子》作者北宋词人欧阳修又在何处寻找他精神上的第二故乡呢？ 二、作者简介：仕途崎岖，宦海浮沉 欧阳修，籍贯江西庐陵，生于四川绵阳，成长于湖北随州，他因为替范仲淹辩护、支持庆历新政、卷入濮议之争，饱受非议造谣，并屡遭贬谪，足迹遍布全国各地，但晚年他却选择以太子少师身份辞职，退居颍州，并于翌年逝世。 三、创作背景：欧阳修与颍州的不解之缘 “予自广陵得请来颍，爱其民淳讼简而物产美，土厚水甘而风气和，于时慨然已有终焉之意也。尔来俯仰二十年间，历事三朝，窍位二府，宠荣已至而忧患随之，心志索然而筋骸惫矣。其思颍之念未尝少忘于心，而意之所存亦时时见于文字也。”——《思颖诗后序》 问题1：欧阳修为什么选择退居终老于颍州？请通过老师所给的《思颖诗后序》这则资料说说他与颍州有何不解之缘？ 明确1：自43岁初次贬谪来颍州，欧阳修就对颍州的民风淳朴、物产丰厚情有独钟，65岁晚年多病、身心俱疲的欧阳修离开了政治斗争的冬天，来到颍州寻找他人生的春天，寻找他精神上的第二故乡。 问题2：颍州何处才是他心灵最终的诗意栖居地呢？ 出示一组数据： “8次来颖州，留下160多篇诗词10首关于颍州西湖组词 《采桑子》” 明确：这10首《采桑子》首句都以“西湖好”结尾，足可见欧阳修对颍州西湖不遗余力的赞美和喜爱。颍州西湖正是他心灵最终的诗意栖居地。 四、精读赏析，反复品味 1.小组合作探究任务： 请同学们借助课下注释初步理解词意，反复朗读，在脑海中想象诗人所处的画面，赏析这首词的写景手法，并体味词人所表达的情感。 2.教师出示图片，学生反复朗读诗词 明确：正所谓“诗中有画，画中有诗”老师为大家找来一幅词中画面图，请同学们再深情朗诵一遍诗歌，并在画中找找诗词中的元素吧，看看是否符合你的想象。 3. 逐句翻译并赏读词上阙 原句：“轻舟短棹西湖好” 译文：驾轻舟划短桨多么逍遥，西湖的景色真美。 （1） 思考：“轻舟短棹”有何妙处？ 明确：轻舟”说明船重量轻体积小，此处“轻”字与李白“轻舟已过万重山”有异曲同功之妙，不仅指船轻，更指心轻。词人辞官退居颍州，远离政治斗争中心，“无案牍之劳形”，又有如此美景作伴，这正所谓“久在樊笼里，复得返自然”，心情自然是轻松愉悦的。而短小的船桨也是划不快，这也就注定了这次西湖泛舟之旅节奏是缓慢而悠闲的。船上的人可以有足够的时间来欣赏沿途的春景。那么作者看到了西湖哪些美景呢？我们一起来继续往下看。 原句：“绿水逶迤”“芳草长堤” 译文：碧绿的湖水，绵延不断，长堤上，花草散出芳香。 （2） 思考：这两句描绘了怎样一幅画面？词人从什么角度写景？按照什么顺序写景？ 明确：湖水澄澈碧绿，流转绵延；绵绵长堤倒映湖中，堤上，芳草萋萋，又与绿水相映相连，融成一色。这是一幅清新淡远、静谧悠闲的春日泛舟图。 词人从视觉角度写所见的西湖清丽美景，以“轻舟”作为观察风景的基点，舟动景换，先从近处绿水写起，再延伸向远处堤岸。 原句：“隐隐笙歌处处随” 译文：隐隐约约传来有笙管伴奏的歌声，像是随着船儿在湖水上飘荡 （3）思考：此句词人又从什么角度写景？ 明确：本句从听觉角度写景，词人隐约听到阵阵笙歌传来，这悦耳的歌声仿佛有生命一样钟情于词人，处处随舟而动。 (4) 思考：老师觉得这句话有问题，“处处随”就证明声音不小，所以我把它改为“响亮笙歌处处随”，同学们觉得行不行？ 明确：不行。“隐隐”和“处处”都凸显出轻舟流动感。正因为船行不停，所以笙歌不可能一直声音很响亮，它会时大时小。处处听得到笙歌，也并不意味着笙歌声音很大，更有可能是湖面特别静谧，以笙歌之动衬湖面之静，动静结合。 4. 逐句翻译并赏读词下阙 原文：“无风水面琉璃滑，不觉船移。” 译文：无风的水面，光滑得好似琉璃一样，不觉得船儿在前进。 （1）思考：这里运用了什么修辞写景，有何妙处？ 明确：这里运用了比喻的修辞手法，辛弃疾《好事近·西湖》“