第一单元写作指导：学写诗歌（课件）-2023-2024学年高一语文单元写作指导及下水作文（统编版必修上册）

立 象 尽 意 珍 藏 青 春 ——必修上第一单元诗 歌 写 作 指 导 课前积累 天真时光翻过最后一页， 绚烂的日子又被装订成册， 所有的故事还停留在假设， 所有的空白都等待书写。 用笔墨蘸满浓重的喜悦， 崭新的祝福是开始的章节： 思如春风柔和， 情似春光润泽； 心比春水澄澈， 梦胜春花皎洁。 远方的憧憬如此热烈， 追逐的脚步从未停歇， 越过千山万水的阻隔， 奔赴与青春定下的邀约。 把信念播种在人生的原野， 甜蜜与苦涩一起收割， 那碾过记忆的岁月的车辙， 会因崎岖的悲欢而显得深刻！ ——《青春的祝福》 学习目标 语言建构与运用：掌握诗歌语言分行、讲究节奏的形式特点。 思维发展与提升：培养形象思维能力。 审美鉴赏与创造：尝试诗歌创作，学习通过意象抒发情感。 文化传承与理解：激发对诗歌的热爱与兴趣。 诗歌的定义 诗歌是一种用分行的形式、讲究韵律、形象化的语言和生动的意象来抒发情感的文学体裁。 分行 韵律 意象 建筑美 音乐美 绘画美 昔诗人什篇，为情而造文； 辞人赋颂，为文而造情。 ——刘勰《文心雕龙·情采》 诗歌是情感的产物 看见一朵花，你心有所动，想到了生命的可爱可敬，你把它写下来，这就是诗： 小花的信念 废名 在山石组成的路上 浮起一片小花 它们用金黄的微笑 来回报石块的冷遇 它们相信 最后，石块也会发芽 也会粗糙地微笑 在阳光和树影间 露出善良的牙齿 情感是诗歌的灵魂 勿忘我 徐雄兵 （5月15日，收到勿忘我干花一束） 所有的相思 都定格在最美的时光 请原谅 我无法封存那消散的芬芳 在风干的过程里 我凝结的血液已无力流淌 深紫 浅黄 若你仍记得我最初的模样 我甘心枯萎 也不会忧伤 意象是诗歌情感的最佳载体 意象：融合了主观情感的客观形象 圣人有以见天下之赜，而拟诸其形容，象其物宜，是故谓之“象”。 ——《易传.系辞上》 子曰：“书不尽言，言不尽意。”然则圣人之意，其不可见乎？子曰：“圣人立象以尽意。” ——《易传.系辞上》 借景抒情、托物言志；形神兼备、物我两忘 化散乱为整齐——诗歌语言的韵律化 诗歌是最高的语言艺术。从形式上看，小说、戏剧都可归入散文一类。散文与骈文、韵文相对。骈者，二马并驾一车。骈文始于汉魏，讲究整齐对仗，重视声韵的和谐和词藻的华丽。后来有的骈文多用四字、六字成句，也叫四六文。韵文则讲究韵律。诗歌，特别是古典诗歌，与骈文、韵文联系紧密，使得诗歌语言呈现出韵律化的特点。 韵律化主要表现为平仄、韵脚、停顿等有规律的变化。现代诗对韵律性的要求相对宽松一些，但一般仍要讲究押韵和节奏，对偶、排比、反复等句式运用也较常见。 化抽象为具体——诗歌语言的形象化 诗歌以意象为载体来抒发情感，意象以形象为基础，塑造形象必然要求语言的形象性。通过视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等被人感觉到的事物，都可以成为文学形象。 中国传统诗歌讲究赋、比、兴三种手法。其中“比兴’常常合称，“比，以彼物比此物也”，“兴，先言他物以引起所咏之词也”，“彼物”“他物”都强调了诗歌语言的形象性。形象、意象的营造，往往离不开对语言的修辞，如比喻、借代、比拟、通感、象征等。 形象化使诗歌语言富于暗示性和模糊性（不确定性、多义性），意蕴丰厚。 化腐朽为神奇——诗歌语言的陌生化 所谓陌生化，就是对常规常识的偏离，造成语言理解与感受上的陌生感。在表达上，要使那些现实生活中为人们习以为常的东西化为一种具有新的意义、新的生命力的语言感觉；在语言结构上，要使那些日常语言中为人们司空见惯的语法规则化为一种具有新的形态、新的审美价值的语言艺术。陌生化乃是各种艺术的一个基本法则，作为一门语言艺术，修辞也对此有特别的重视。它在语言运用中，变习见为新异，化腐朽为神奇，传递鲜活的感受，制造令人震惊的效果，是修辞艺术中的普遍现象与基本规律。 陌生化常用手段是改变语序和词与词的非常规搭配以及比拟、夸张、通感等修辞手法的运用。 化连续为断裂——诗歌的语言的跳跃性 跳跃性，指在表达过程中语言序列所出现的断裂或空白，语言的内在含义出现了并列或转折。诗歌语言通过形象传达思想情感，不可避免要用到形象思维，而形象思维属于感性思维，不像理性思