第13课《湖心亭看雪》（课件+教学设计）-2023-2024学年九年级语文上册同步备课精品资源（统编版）

湖心亭看雪 张岱(明末清初) 【任务一】预习成果展示与交流 张岱，明末清初文学家。字宗子，号陶庵，浙江绍兴人。他出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。明亡以后，避居山中，专心从事著述，穷困以终。 《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。他文学创作以小品文见长。文笔清新生动，饶有情趣，风格独特。 作者及作品: 2 【任务一】预习成果展示与交流 读课文，读准字音，读准节奏，读出感情。 重点句子节奏。 湖中人鸟声/俱绝。 惟/长堤/一痕，湖心亭/一点，与/余舟/一芥，舟中人/两粒而已。 一童子/烧酒/炉正沸。 更有/痴似/相公者。 3 【任务一】预习成果展示与交流 重点字词字形、读音纠正。 更定 gēng 拏 ná 毳衣 cuì 雾凇沆砀 hàngdàng 一芥 jiè 铺毡 zhān 更有此人 gèng 喃喃 nán 4 【任务二】辨字解词通文意 1.自由朗读课文。 2.结合注释，借助工具书，疏通文意，把不懂的地方圈画出来。 3．学生借助注释疏通文意，整体翻译课文。 5 【任务二】辨字解词通文意 重点字词释义 1.人鸟声俱绝：消失 2. 是日：是，这。 3.更定：更，古代夜间计时的单位，一夜分五更，每更约两小时。定，完了，结束。更定，大约是晚上八点的时候。 4.余拏一小舟：撑，划。 5.拥毳衣炉火：毳，鸟兽的细毛。毳衣，毛皮衣。 6 【任务二】辨字、解词、通文意 重点字词释义 6.雾凇沆砀：雾凇：水气凝成的冰花。沆砀：白气弥漫的样子。 冰花一片弥漫。 7.上下一白：全，都。焉得更有此人：焉得：哪能。更，还。 8.强饮三大白：勉强，尽力。白，古人罚酒时用的酒杯。 大白，大酒杯。 9.问其姓氏，是金陵人，客此：是，判断动词。客，客居，名词用作动词。 7 【任务二】辨字、解词、通文意 齐读课文，思考问题:从这个题目来看，这是一份旅游计划，请同学们找出来他的旅游攻略。 1.出行时间:崇祯五年十二月，是日更定矣。 2.是否跟团:独往湖心亭看雪 3.出行交通工具:余挐一小舟 4.事先准备(注意事项):拥毳衣炉火 8 从他的旅游攻略可以他是一个怎样的人？ 【任务二】辨字、解词、通文意 清高、孤傲、超凡脱俗、闲情雅致、清奇…… 9 【任务三】赏析文章语言之美。 1.作者看到了怎么样的雪景？品味写景的句子。 友情提示:赏析的角度可以有感观角度、虚实写法、词性、描写等等 10 知识链接 白描：是一种描写的方法。是指抓住事物特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。例：马致远《秋思》 11 感观角度:“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”以听觉写景，突出冬雪的寒冷威严。 写景的顺序：从整体到局部。在整体描写部分，又采用了由上到下的顺序。在局部描写部分，又采用了由大到小，由远到近的顺序 写景的角度：实写与虚写交融。（虚写舟、人，作者是站在整个大自然的角度来看待自身，可见作者与自然完全融为一体） 12 词性:“一痕，一点，一芥，两三粒”中的量词，表现出了人在大自然中的渺小。 作者的人变得越来越小，但是心却越来越大，大到仿佛和天地一样大，作者和天地一样大，和天地融为一体，这种境界用一个词形容？（天人合一） 从中我们不难感受到作者与自然完全融为一体，在精神上和大自然得到了和谐与统一。在这一刻，作者完全忘却了人世间的喧嚣和烦恼，作者的心灵得到了宁静和解脱。 13 【任务四】围绕“痴”，理解主旨 1.作者除了赏雪，他还遇到了什么人？心情如何？你从哪里可以看出。 原文: 有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。 看到有两个人。心情高兴，从客人“大喜”“拉”“强饮”可以看出，“大喜”说明客人很高兴，“拉”说明客人热情，张岱痛饮三大白，也开心，我们隐约能感受到张岱并不主动，多年后回忆的时候只记得是金陵人。 14 2.为什么说湖中人比“相公”更痴？ 比“相公”到得早； 铺毡对坐，准备久待； 煮酒赏雪； 见到“相公”甚为欢喜，拉着一起喝酒； 更重要的是他们是金陵人，客居此地，时近年关。 15 张岱的“痴”体现在哪些地方？据此请你对“痴”的理解。 连接材料 16 连接材料 17 1.痴行：雪夜到湖心亭看雪的特立独行，不随俗流的赏景之行； 2.痴景：痴迷于天人合一的山水之景，醉情于世俗之外的闲情雅致； 3.痴情：巧遇知音的惊喜，对故国的伤感怀念之情； 4.痴心：对恢复故国的执着、固