第5课 刺激与反应（教学设计）五年级科学上册同步高效课堂系列（冀人版）

5.刺激与反应 教学目标 知识目标 1.能举例说明人体感觉器官对刺激做出反应的方式 2.知道人体对某些刺激有趋利避害的反应。 3.知道保护眼睛、鼻子的方法。 探究目标 1.通过分析人体对不同的环境刺激做出的不同反应提出可探究的科学问题。 2.通过小组合作的方式进行实验探究并运用分析比较、概括的方式得出结论。 3.能尝试用图表、思维导图、幻灯片展示等方法分享搜集到的资料。科学态度目标 1.对探究人体对刺激做出的反应有浓厚的兴趣。 2.能以小组合作的方式进行实验探究,并通过交流形成统一观点。 3.能灵活使用咨询、调查等方式获取资料 4.乐于尝试使用不同的方法搜集资料同时分享 重点难点 重点 认识人体感觉器官能接收环境刺激并做出反应的方式。 难点 分析感官与刺激之间的各种反应,知道人体对某些刺激有趋利避害的反应。 教学设计 一、导入新课 播放车水马龙的都市视频片段 师:遇到以上情况,你会怎么做? 生:听到汽车鸣笛声会马上避让车辆。 师:你是怎样做出判断的? 生:听到声音、看见车辆时做出的反应 师:我们可以把这些声音叫做环境的刺激,听到声音的耳朵是我们的感觉器官,我们的行为是人体做出的反应。 设计意图:学生通过分析生活中常见的反应，初步了解刺激、感官与反应的关系，与学生的生活经验建立联系，激发学习兴趣。 二、实验探究 活动一:研究人体对环境刺激的反应 1.师:人体感知环境刺激需要哪些条件呢?请分组进行实验并将结果记录下来。 活动方法: (1)三人一组进行实验。一人测试,其他两人都戴上眼罩,其中一人还要戴上耳套。 (2)测试者先从距桌面20厘米高处分别扔下一张纸巾、一把钥匙,听到声音者要举手示意 结果分享; 师:被测试者能听到两种物体落下的声音吗? 生:两人均不能听到纸落下时的声音,不戴耳套的同学能听到钥匙落下时的声音。 师:这说明耳朵听到声音需要什么条件? 生:物体需要发出声音,耳朵需要正常工作。 师:看看教材是怎么描述这一结论的,有侧重点的读读。 生:我们要听到声音,需要有接收声音的耳朵及物体发出声音,当声音刺激耳朵时,我们就听到了声音。 师:其他感官工作时,需要的条件一样吗?生:眼睛工作时需要有光照射物体,同时眼睛能看到。师:由此可知，只有感觉器官接收环境的刺激,人体才能做出反应。(板书) 设计意图:通过记录实验现象并进行分析，概括出耳朵听到声音需要的条件,并通过教材的提示锻炼学生用科学的语言概括结论的能力。 2.环境刺激发生了变化,我们的感觉会发生变化吗? 将结果记录在《学生活动手册》中。 实验方法: (1)一位同学为被测试者,在距离桌子两米远的地方背对桌子坐好。 (2)另一位同学为测试者,分别从距离地面不同高度的地方扔下一枚大头针。 (3)被测试者听到大头针落地的声音后,举手示意。 (4)被测试者用棉花堵住一只耳朵,重复实验并记录数据。 实验现象和结论: (1)扔下大头针的高度越低,听到的声音越小，距地面大概5厘米高度处扔下听不到声音。说明环境刺激的变化,我们的感觉也发生了变化。 (2)堵上一只耳朵,大概在距地面 10 厘米的地方扔下大头针听不见声音。说明感觉器官发生了变化,我们的感觉也会发生变化。 设计意图:学生通过观察实验现象概括出环境刺激的变化、感官的变化都会影响我们的感觉，培养学生自主探究的能力。 3.思考: (1)不同的环境刺激,人体产生的感觉有什么不同?生:看到不同的图片,听到不同的音乐,心情都不一样(2)相同的环境刺激,不同的感官产生的感觉有什么不同? 生:一块蛋糕,眼睛看到颜色,鼻子闻到气味,舌头尝出味道。 结论:人体大多数感觉器官只能感受同一类型的刺激鼻子感受气味,嘴巴感受味道,耳朵感受声音,眼睛感受颜色、形状,等等。人体对刺激做出的反应是嘴巴的味觉、鼻子的嗅觉、眼睛的视觉、耳朵的听觉等综合作用的结果。设计意图:学生通过实验进行分析、总结,并联系生活经验分析问题,学会用科学语言阐述结论。活动二:“刺激与反应”的作用教师出示被烫到后缩回手、手挡住阳光、随着音乐翩翩起舞等视频片段。 师:生活中你还见过哪些类似的现象? 生:吃到美食会开心,冷了会打喷嚏··.... 师:我们对外界的环境刺激做出的反应有什么作用呢? 探究“刺激与反应”的作用,并完成《学生活动手册》内容。 师:请分组交流课前搜集到的有关“刺激与反应”的资料并进行整理。 学生以小组为单位整理资料,并与其他组分享。师:这些反应有哪些特点?生:人体可以避开不利的刺激,趋向有利的刺激。活动三:倾听感官的“诉说” (1)分角色演绎不同感官对生活中不良习惯的“诉说” 师:听了这些,你有什么感受? 学生交流,讨论。 (2)分析近年来“近视”“鼠标手”等疾病多发的原因。 学生交流，讨论。 总结:不良的生活习惯导致疾病频发。活动四:保护我们的感官 1.保护眼睛。师: