古诗词诵读《春江花月夜》-【帮课堂】2023-2024学年高二语文同步学与练（统编版选择性必修上册）

古诗词诵读《春江花月夜》 01 学习目标 学习目标 课程标准/素养目标 重点难点 1、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。 2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。 3、培养学生在诵读中感受诗歌的能力,体会作者表达的情感、领悟人生哲理。 体会作者表达的情感、领悟人生哲理。 1.景、情、理是怎样有机地融合在一起。 2.通过置身诗境的方法，赏析本诗情景理浑然天成的诗情画意。 02 预习导学 （一）基础知识 作家作品 张若虚（约660－约720），唐代扬州人，初唐诗人。曾任兖州兵曹。事迹略见于《旧唐书•贺知章传》。曾以“文词俊秀”而名显长安，与贺知章、包融、张旭并称为“吴中四士”。 其诗描写细腻，音节和谐，清丽开宕，富有情韵，在初唐诗风的转变中有重要地位。但受六朝柔靡诗风影响，常露人生无常之感。诗作大部散佚，《全唐诗》仅存2首，其一为《春江花月夜》，另一首诗是《代答闺梦还》。 《春江花月夜》为其代表作，乃千古绝唱，被誉为唐诗开山之作，有“以孤篇压倒全唐”之誉；有“一词压两宋，孤篇盖全唐”之名。 他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境。 明·钟惺、谭元春《唐诗归》：钟云：浅浅说去，节节相生，使人伤感，未免有情，自不能读，读不能厌。又云：将“春江花月夜”五字，炼成一片奇光，分合不得，真化工手。谭云：春江花月夜，字字写得有情、有想、有故。 清·沈德潜《唐诗别裁》：前半见人有变易，月明常在，江月不必待人，惟江流与月同无尽也。后半写思妇怅望之情，曲折三致。题中五字安放自然，犹是王、杨、卢、骆之体。 闻一多《宫体诗的自赎》誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰” 一千多年来使无数读者为之倾倒，一生仅留下两首诗的张若虚，也因这一首诗而“孤篇横绝，竟成大家”，于是人们称呼他为文学史上最懒的诗人。 一首《春江花月夜》被赞誉为“孤篇盖全唐”，一洗六朝诗风，横绝千古。 一首《代答闺梦还》把少妇的相思哀情表现得淋漓尽致，可惜无人问津！ 题解 《春江花月夜》为乐府诗。（清商曲辞、吴声歌）作者吸取了南朝民歌的内容形式，以和谐的歌调，点染出祖国锦绣的江山。探索宇宙的神奇奥妙。描述了动人心弦的春江花月夜之景，抒写了游子思妇离恨闺怨之情。格调宛转优美，抒情幽怨缠绵。打破了六朝以来宫体诗的空洞庸俗，提高了言之有物、并开拓了诗歌的高远意境和格律。使诗歌的内容和形式达到了完美统一。为写景、叙事、抒情融合一体的诗歌，铺垫了基础。对诗歌的继承和发展，影响极为深远。 生字注音 滟滟（ ） 芳甸（ ） 霰（ ） 汀（ ） 捣衣砧（ ） 碣石潇湘（ ） （二）了解背景 《春江花月夜》为乐府吴声歌曲名，相传为南朝陈后主所作，原词已不传，《旧唐书·音乐志二》云：“《春江花月夜》《玉树后庭花》《堂堂》，并陈后主作。叔宝常与宫中女学士及朝臣相和为诗，太乐令何胥又善于文咏，采其尤艳丽者以为此曲。”后来隋炀帝又曾做过此曲。《乐府诗集》卷四十七收《春江花月夜》七篇，其中有隋炀帝的两篇。张若虚这首为拟题作诗，与原先的曲调已不同。 关于此诗的具体创作年份已难以确考，而对此诗的创作地点则有三种说法：扬州文化研究所所长韦明铧认为，诗人是站在扬州南郊曲江边赏月观潮，有感而发，创作了此诗，表现的是唐代曲江一带的景色；长期从事瓜洲文史研究的高惠年认为，此诗作于瓜洲，表现的是千年古镇瓜洲江畔清幽如诗的意境之美；长期从事大桥文史研究的学者顾仁认为，此诗作于扬子江畔，其地在今扬州市江都区大桥镇南部。 03 探究提升 第一部分：赏析诗歌的意境之美 春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明！ 江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰；空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。 【注释】 “海上”句：月亮从地平线升起，在水边望去，就好像从浪潮中涌出一样。滟（yàn）滟：波光荡漾的样子。芳甸（diàn）：开满花草的郊野。甸，郊外之地。霰（xiàn）：天空中降落的白色不透明的小冰粒。此处运用比喻（明喻）手法，形容月光下春花晶莹洁白。流霜：飞霜。古人以为霜和雪一样，是从空中落下来的，所以叫流霜。此处运用比喻（借喻）手法，形容月光皎洁，月色朦胧、流荡，所以不觉得有霜霰飞扬。汀（tīng）：水边平地，小洲。 【译文】 春天的江潮水势浩荡，与大海连成一片，一轮明月从海上升起，好像与潮水一起涌出来。 月光照耀着春江，随着波浪闪耀千万里，所有地方的春江都有明亮的月光！ 江水曲曲折折地绕着花草丛生的原野流淌，月光照射着开遍鲜花的树林好像细密的雪珠在闪烁。 月色如霜，所以霜飞无从觉察，洲上的白沙和月色融合在一起，看不分明。 【探究】 1.“春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明？”这四句描写一幅怎