1.2.1 电解质及其电离（课件）-【精讲课】2023-2024学年高一化学同步教学优质课件附配套学案（人教版2019必修第一册）

第1课时 电解质及其电离 第一章 第二节 离子反应 四川省双流棠湖中学 海棠化学备课组 1.通过研究物质性质的基本思路，完成物质导电性实验探究，分析实验现象，得出结论； 2.通过微观探析物质导电的根本原因，认识电离、电解质的基本概念； 3.通过设问和思考交流，多角度，深度剖析、认识电解质概念； 4.通过电离方程式的书写表达，认识酸、碱、盐在水溶液中的电离； 核心素养学习目标 创设情境 【科学思路】如何研究物质的导电性？ 提出问题 设计方案 实验研究 实验结论 3 任务一：探究物质的导电性实验 【科学实验】如何研究物质的导电性？ 实验装置 烧杯内物质 实验现象 实验结论 原因分析   NaCl固体 KNO3固体 NaCl溶液 KNO3溶液 蔗糖溶液 乙醇溶液 4 稀盐酸 蔗糖溶液 酒精溶液 【实验探究】物质的导电性实验 任务一：探究物质的导电性实验 实验装置 烧杯内物质 实验现象 实验结论 原因分析   NaCl固体 KNO3固体 NaCl溶液 KNO3溶液 蔗糖溶液 乙醇溶液 【科学探究】物质的导电性实验 灯泡不亮 灯泡不亮 灯泡变亮 灯泡变亮 灯泡不亮 灯泡不亮 不导电 导电 不导电 分类研究 研究注重方法 化合物固体不导电 化合物溶液导电 化合物溶液又不导电 任务一：探究物质的导电性实验 任务二：探析物质的导电性原因 【微观探析】分析氯化钠溶液的导电性原因 氯化钠固体中有阴、阳离子，但阴阳离子之间有强烈作用力（化学键），将阴、阳离子紧密结合在一起，不能自由移动。 从微观层面解释宏观现象 任务二：探析物质的导电性原因 氯化钠固体（分子）在水分子作用下，将解离成自由移动的离子。 任务二：探析物质的导电性原因 【微观探析】分析熔融氯化钠的导电性原因 熔融NaCl的导电实验 氯化钠固体有阴阳离子，在热的作用下，将解离成自由移动的离子。 【概念学习】电离：能够在溶于水（水溶液）或受热熔化（熔融状态）条件下，解离成自由移动的离子的过程。 任务二：探析物质的导电性原因 【交流研讨】先电离再导电？还是先导电再电离？有没有实验能初步证明？ 【深入研讨】水和热的作用是什么？为什么不叫“水离”或“热离”？阅读教材p17《方法导引——模型》 在问题解决后形成概念与理论 水分子和热是破坏化合物相互结合的作用力，即：化学键，将化合物拆解为自由移动的离子。 有些化学概念，需要了解历史，了解概念的发展，不能一味的“顾名思义”，甚至认为其是错误的。 固体氯化钠不导电、熔融氯化钠导电 先电离再导电 10 任务二：探析物质的导电性原因 NaCl固体不导电 熔融NaCl导电 NaCl溶液导电 先存在：电离出阴、阳离子的行为 后才能：阴、阳离子在电场作用下，定向移动 任务二：探析物质的导电性原因 【微观探析】分析蔗糖溶液的不导电性原因 蔗糖分子在水分子或热的作用下，没有产生阴阳离子，不发生电离。 实验装置 烧杯内物质 实验现象 实验结论 原因分析   NaCl固体 KNO3固体 NaCl溶液 KNO3溶液 蔗糖溶液 乙醇溶液 【科学探究】物质的导电性实验 灯泡不亮 灯泡不亮 灯泡变亮 灯泡变亮 灯泡不亮 灯泡不亮 不导电 导电 不导电 分类研究 研究注重方法 任务二：探析物质的导电性原因 无自由移动离子 有自由移动离子 无法电离自由移动离子 任务三：认识、辨析电解质 【概念学习】 1.电解质：在 里或 状态下能够导电的 。（教材p15） 水溶液 熔融 化合物 H2SO4 H2CO3 CH3COOH NaOH NH3·H2O NaCl CaCO3 Al2O3 弱酸 强碱和弱碱 强碱 可溶性盐和难溶性盐 弱碱 强酸和弱酸 部分氧化物和氢化物 【归纳总结】 2.从物质分类角度认识电解质 备注：要从物质类别角度，熟记电解质。 强酸 任务三：认识、辨析电解质 【概念学习】 1.非电解质：在 里和 状态下均不能导电的 。 水溶液 熔融 化合物 CO2 SO2 蔗糖 酒精 NH3 备注：要从物质类别角度，熟记非电解质。 【归纳总结】 2.物质分类角度认识非电解质 （了解、选用） 任务三：认识、辨析电解质 【方法指导】如何判断电解质（非电解质）？ 判断方法 方法1：导电性实验(定义) 方法2： a.先判断是不是纯净物、化合物， b.再从物质类别是否属于：酸、碱、盐、部分金属氧化物、水。 任务三：认识、辨析电解质 【概念剖析】多角度，深度剖析电解质概念。 【问题1】SO2属于化合物，溶于水也能导电。SO2属于电解质吗？ 不管