第19课 北魏政治和北方民族大交融（Word教案）-【优翼·学练优】2023-2024学年七年级上册初一历史同步备课（统编版）

第19课 北魏政治和北方民族大交融 1　教学分析 教学目标 历史解释:了解淝水之战、北魏孝文帝改革、北方地区的民族交融等基本史实，思考认识历史发展的必然性。 家国情怀:分析西晋统一全国在历史发展中的重要作用，以及这一时期在我国历史上民族大交融方面的重要地位，认识到历史上各族人民在进一步交往中，加深了解，共同书写着中华民族的历史。 教学重点 北魏孝文帝改革、北方地区的民族交融。 教学难点 北方地区的民族交融。 2　教学过程 一、导入新课 图片：洛阳城 洛阳是华夏文明的发祥地之一，隋朝大运河的中心，历史上先后有十多个王朝在洛阳建都。宋朝司马光的《过故洛阳城》中有一句诗“若问古今兴废事，请君只看洛阳城。”今天我们一起走进那个胡风汉韵的民族交融的时代。 二、新课讲授 目标导学一：淝水之战 （一）背景： 1.图片展示 背景：强大后的前秦，疆域辽阔。东濒大海，南抵汉水，西至龟兹，北达沙漠，与南方的东晋形成对峙的局面。 经过：苻坚率步兵60万、骑兵27万，从各地向南进发，晋军只有8万人，双方力量对比悬殊。苻坚骄傲的对部下说，我有强大的军队，文武如林，摧毁晋朝，如风吹落叶一般。他吹嘘自己的军队“投鞭于江，足断其流”。 出发前，连东晋皇帝、宰相俘虏后的公馆都准备好了。晋廷宰相谢安主张坚决抵抗，沉着冷静，调度有方。最终以少胜多打败前秦。 淝水之战是中国古代又一次以少胜多的著名战役。淝水之战以后，前秦很快土崩瓦解，北方再度陷入分裂和混战的状态。 2.讨论：阅读课本P93页相关材料，找出前秦失败的原因。 启示：决定战争胜负的关键并不在于兵力的多寡，而在于人心的向背、战术的得当。 教师过渡：公元439年，拓跋焘统一黄河流域，结束了十六国以来分裂割据的局面。当粗犷豪放的草原游牧文明遭遇崇尚礼仪的中原农耕文明，自然产生了激烈而痛苦的文化碰撞与融合。拓跋鲜卑要怎样才能深深扎根在这片土地上呢？ 目标导学二：北魏孝文帝改革 （一）背景 1.学生自主学习，了解北魏孝文帝改革的背景和原因（目的） 提示：（1）4世纪后期，游牧在阴山地区的鲜卑族拓跋部迅速崛起，建立北魏。439年，北魏统一北方，结束了十六国以来分裂割据的局面。 （2）北方内迁民族出现民族融合趋势。鲜卑族内迁较晚，仍保持鲜卑族的习俗，治理广大的北方地区困难重重。 （3）原因：内迁的各族在生产、生活和习俗上，与汉族已无明显的区别。而鲜卑拓跋部因内迁较晚，仍保持鲜卑族的习俗，要治理好广大的北方地区困难重重。 （4）目的：缓和社会矛盾，促进社会发展；加强对中原地区的统治，学习和接受汉族先进文化。 （三）改革措施 2.【组图展示】，结合多媒体图文展示，了解北魏孝文帝改革的举措和意义。 提示： （1）494年，孝文帝迁都洛阳，把百余万包括鲜卑族在内的北方各族人民迁到中原。 （都城平城，地处偏远，气候干旱，气温偏低，不利于对广大中原地区的统治和吸收汉文化制度。洛阳卧居中原，山川纵横、气候宜人、交通便利。迁都洛阳，一方面加强了同汉族地主之间的联系，有利于更好地吸收汉族文化，另一方面加强了对整个黄河流域的控制。） （2）推行汉化措施：a.规定官员在朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语。 （规定不再说鲜卑复合语，而须改说单音节的汉语。下令禁止在朝廷上使用鲜卑语。规定30岁以上的鲜卑官吏要逐步改说汉语；30岁以下的鲜卑官吏要立即改，仍说鲜卑语的，一律降爵罢官。） b.以汉服代替鲜卑服 c.改鲜卑姓为汉姓 d.鼓励鲜卑贵族与汉人贵族联姻等。 小结： 项目 措施 意义 迁都 迁都洛阳 加强了与汉族的交往 汉化 措施 官员在朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语； 以汉服代替鲜卑服； 改鲜卑姓为汉姓； 鼓励鲜卑贵族与汉人贵族联姻 促进了民族交融，增强了北魏的实力 表面看来，孝文帝改革使拓跋族丧失了自己的民族特征，但改革，使整个拓跋鲜卑彻底融入华夏文明之中，加速了北方各少数民族的封建化进程，促进了民族大交融，使华夏民族的发展犹如滔滔江水奔流不息。 影响：促进了民族交融，也增强了北魏的实力。 目标导学三：北方地区的民族交融 【展示图片】，引导学生自主学习： 1．教师提问：什么叫民族交融？ 提示：即各个民族在交往中，在尊重差异的基础上，民族间相互学习，取长补短，相互接近，相互认同，共同发展。 2．问题思考：阅读教材，分析归纳北方地区民族交融的表现、特点及影响分别是什么。 提示： (1)表现：①经济：魏晋以来，内迁的各族人民与当地汉人错居杂处，开始过着定居的生活。他们向汉族人民学习农业技艺，逐渐将原来从事畜牧业生产转变为从事农业生产。汉族人民向北方各族人民学习畜牧经验，还学习和接受他们的食物、服装、用具等。②政治：十六国北朝政权的统治者，与汉族士人合作，沿袭中原地区原有的统治方式，实行君主专制制度。③文化：西晋