第2章 第5节 人脑的高级功能-【精讲精练】2023-2024学年高中生物选择性必修1人教版（教师用书）

第5节　人脑的高级功能 学习目标 1.运用结构与功能观，说明言语区与人类语言的关系。 生命观念 2.基于对学习和记忆规律的认识，运用这些规律提高学习效率。 科学思维 3.养成良好的学习习惯，学会调控自己的情绪。 社会责任 一、语言功能 1．大脑的功能 (1)感知外部世界。 (2)控制机体的反射活动。 (3)具有语言、学习和记忆等方面的高级功能。 2．语言功能 (1)语言功能是人脑特有的高级功能。 (2)言语区(连一连)： 二、学习与记忆、情绪 1．学习和记忆 (1)概念：是指神经系统不断地接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程。 (2)记忆过程及联系 (3)学习和记忆的机理 ①涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成。 ②短时记忆：可能与神经元之间即时的信息交流有关，尤其是与大脑皮层下一个形状像海马的脑区有关。 ③长时记忆：可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关。 2．情绪 (1)概念：人对环境所作出的反应。情绪是大脑的高级功能之一。 (2)抑郁与抑郁症 (3)调节方法 ①积极建立和维系良好的人际关系。 ②适量运动。 ③调节压力。 为探寻抑郁症的深层发病机制，浙江大学神经科学中心研究人员从分子与神经环路机制出发，通过多种科学手段，首次证实了抑郁症的发生和大脑内的“β CaMKⅡ”的蛋白激酶分子密切相关。胡海岚介绍说：“‘β CaMKⅡ’是调节神经活动的重要蛋白，当它出现在大脑中负责传递奖赏信息的核心区域且表达水平过高时，就会抑制快乐因子多巴胺的分泌，并会充当‘失望使者’将负面情绪传递给大脑，导致快感缺失与行为绝望，这也是抑郁症的核心症状”。 结合所学知识判断： (1)人脑的言语区的H区受损后看不懂文字。(×) (2)V区受损，患者没有听觉，“听不懂”话的含义。(×) (3)语言功能是人脑特有的高级功能。(√) (4)学习和记忆是单一脑区控制的。(×) (5)第一级记忆中的部分信息经反复运用、强化可转入第二级记忆。(√) (6)抑郁是短期的，通过自我调适一定会好转。(×) (7)抗抑郁药一般通过作用于突触处来影响神经系统的功能。(√) 探究点一　语言功能 [情境探究] 根据资料和人类大脑的言语区示意图，思考下列问题： 资料1：一位病人能听懂别人说话，能用面部表情和手势同别人交流思想，可是说话非常困难。经检查发现，病人与说话相关的肌肉和发声器官完全正常。病人死后，经解剖发现，他的大脑左半球的S区发生病变。 资料2：一位病人能主动说话，听觉也正常，但他听不懂别人说话，连自己的话也听不懂。病人死后，研究者发现他的大脑左半球的H区有病变。 (1)写出上图中各区发生障碍后出现的功能异常。 提示：A：写字；B：看懂文字；C：讲话；D：听懂话。 (2)思考下列症状可能与哪些中枢受损有关。 患者症状 受损中枢 某患者听不见别人的讲话 听觉中枢 能听见但听不懂别人的讲话 大脑皮层的H区 某患者看不见 视觉中枢 能看见但看不懂文字的含义 大脑皮层的V区 (3)大脑皮层言语区有什么特点？ 提示：分区控制。 (4)残奥会闭幕式上，中国残疾人艺术团表演的舞蹈得到一致好评。这些聋哑人要准确理解指导老师的“手语”表达的含义，主要依靠哪些中枢？ 提示：视觉中枢和语言中枢。 (5)根据神经调节的相关内容，完成下面表格。 生理或病理现象 参与或受损的神经中枢 考试专心答题 大脑皮层言语区V区和W区 聋哑人表演 “千手观音”舞蹈 大脑皮层视觉中枢、言语区V区、躯体运动中枢 某同学跑步 大脑皮层、小脑、下丘脑、脑干、脊髓 植物人 大脑皮层损伤、小脑功能退化，但下丘脑、脑干、脊髓功能正常 高位截瘫 脊髓受损伤，其他部位正常 [归纳总结] 言语区的分区及损伤症 中枢名称 别名 受损后的病症 病症的症状 运动性 语言中枢 语言中枢 (W区) 失写症 病人可听懂别人的谈话和看懂文字，也会讲话，手部运动正常，但失去书写、绘图能力 运动性 语言中枢 说话中枢 (S区) 运动性 失语症 病人可以看懂文字，也能听懂别人讲话，但自己却不会讲话 听觉性 语言中枢 听话中枢 (H区) 听觉性 失语症 病人能讲话、书写，也能看懂文字，能听懂别人发音，但不懂其含义，病人可以模仿别人说话，但往往是答非所问 视觉性 语言中枢 阅读中枢 (V区) 失读症 病人的视觉无障碍，但看不懂文字的含义，即不能阅读 [典题精练] 1．下列实例分析正确的是(　　) A．某人因意外车祸而使大脑受损，其表现症状是能够看懂文字和听懂别人谈话，但却不会说。这个人受损伤的部位是言语区的S区 B．当盲人用手指“阅读”盲文时，参与此过程的高级神经中枢只有躯体感觉中枢和躯体运动中枢 C．当你专心作答试题时，参